Programlama sürecinde içsel bilişsel yük oluşturan kaynakların belirlenmesi
Determination the sources of intrinsic cognitive load in the programming process
- Tez No: 611684
- Danışmanlar: PROF. DR. ÜNAL ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgi İşlemsel Düşünme, Programlama, Problem Tabanlı Programlama Öğretimi, Bilişsel Yük, İçsel Bilişsel Yük, Computational Thinking, Programming, Problem-Based Programming Teaching, Cognitive Load, Intrinsic Cognitive Load
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 142
Özet
Bilgi işlemsel düşünme becerisini geliştirmek için problem tabanlı programlamanın önemli bir araç olduğu yapılan birçok araştırma ile ortaya konulmuştur. Programlama öğretimine yönelik uygulanan farklı yöntemler zaman zaman başarılı sonuçlar üretse de programlama dersi alan öğrencilerin ders başarılarının genel olarak düşük olduğu, programlamaya yönelik birçok öğrencinin olumsuz tutumlar geliştirdiği belirtilmektedir. Bu zorluklar arasında programlamanın kendi doğası gereği programlama öğrenme ve program geliştirme sürecinde karşılaşılan bilişsel yüklerin önemli bir yer kapladığı görülmektedir. Dolayısıyla bu çalışma ile programlama sürecinde etkili bilişsel yüke yönelik çalışmalar yapabilmek ve bu noktada bazı tedbirleri işe koşabilmek için programlamada yaşanan zihinsel süreçler içerisinde içsel bilişsel yük kaynaklarının belirlenmesi üzerine odaklanılmaktadır. Bu çerçevede bu çalışma ile programlamada yaşanan bilişsel süreçlerdeki bilişsel yük oluşturan kaynakların belirlenerek sınıflandırılması amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda ilk olarak uygulama sürecinde kullanılan problemlerin zorluk durumları iki boyutlu olarak belirlenmiş ve süreçte öğrencilerin algılamış olduğu içsel bilişsel yük ile ilişkilendirilmiştir. Bu çalışmada yöntem olarak açıklayıcı durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Bilgisayar Bilimi dersini alan lise öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular programlama bilgi türü boyutunda analiz edilmiştir. Sonuç olarak, programlama sürecinde yapılan hatalar ve karşılaşılan zorluklar problemin zorluk durumu arttıkça sözdizimsel, anlamsal ve stratejik anlamda karşılaşılan hatalar farklılaşmaktadır. Bu çalışmanın, öğrenciler tarafından zor ve karmaşık olarak görülen programlama öğretiminde öğrenme sürecini kolaylaştırıcı çalışmalar yapabilme noktasında katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Many researches have shown that problem-based programming is an important tool for improving computational thinking skills. Although different methods applied to programming teaching produce successful results from time to time, it is stated that students who take programming courses generally have low course success and many students develop negative attitudes towards programming. Among these difficulties, due to the nature of programming itself, it is seen that the cognitive loads encountered in the process of programming learning and program development processes an important. Therefore, this study focuses on determining the sources of intrinsic cognitive load within the mental processes experienced in programming in order to be able to work towards effective cognitive load in the programming process and to run some measures at this point. In this context, this study aims to determine and classify the sources that create cognitive load in the cognitive processes experienced in programming. In this direction, firstly, the difficulty situations of the problems used in the application process were determined in two dimensions and they were associated with the intrinsic cognitive load perceived by the students. In this study, descriptive case study was used. The study group of the research consists of high school students taking Computer Science course. The findings obtained from the research were analyzed in terms of programming knowledge type. As a result, errors and difficulties encountered during the programming process, as the difficulty of the problem increases, syntactic, semantic and strategic errors differ. It is thought that this study will contribute to the process of facilitating the learning process in programming teaching which is seen as difficult and complex by the students.
Benzer Tezler
- 8. sınıf öğrencilerinin lise tercihlerinin belirlenmesinde davranış yatkınlığı algılarının incelenmesi
An investigation of the behavioral dispositions of 8th grade students in determining their high school preferences
DEMET DUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERHAT SÜRAL
- Study efforts, learning strategies and test anxiety when striving for language competence: The role of utility value, self-efficacy, and reasons for learning English
Dil yeterliğinde öğrenme çabaları, öğrenme stratejileri ve sınav kaygısı: Fayda değer, öz-yeterlik inançları, ve İngilizce öğrenme nedenlerinin rolü
AYÇA ÜNER
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKER KALENDER
- Uluslararası Bakalorya Diploma Programı öğrencilerinin özyönetim becerilerinin inşasında ailenin rolü
The role of the family in the construction of self-management skills of International Baccalaureate Diploma Programme students
HATİCE PEKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKÇE GÜVERCİN SEÇKİN
- Dijital detoksa katılan bireylerin iyilik hali ile rekreasyon aktivitelerine katılımı üzerine bir inceleme
An investigation on the well-being of individuals participating in digital detox and their engagement in recreational activities
GÜLŞAH DALKILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
TurizmAnkara Hacı Bayram Veli ÜniversitesiRekreasyon Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL ERSİN SİLİK
- Aptitudes and attitudes: Human-centred pedagogies in foundation design studios
Yetenekler ve tutumlar: Temel tasarım stüdyosunda, insan-merkezli eğitim
DESANTILA HYSA
Doktora
İngilizce
2021
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE ÖZKAR KABAKÇIOĞLU