Öğrencilerin yabancı dil hazırlık eğitiminde karşılaştıkları öğrenim zorlukları ve çözüm önerileri (KTMÜ örneği)
Окуучулардын чет-тилди үйрөнүүдө туш болгон кыйынчылыктарын табуу жана аларды чечүү боюнча сунуштар (КТМУ мисалында)
- Tez No: 615194
- Danışmanlar: PROF. DR. RÜŞTÜ YEŞİL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil, yabancı dil öğrenme, öğrenim zorlukları, üniversite öğrencileri, Dil öğrenimi, Dil öğrenme yöntemleri, Eğitim sorunları, Hazırlık sınıfları, Yabancı dil öğrenimi, Öğrenci sorunları, Study of languages, Language learning methods, Education problems, Preparatory classes, Foreign language, Foreign language learning, Problems of the students, University students
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı farklı bir dilde üniversite eğitimi alacak öğrencilerin yabancı dil hazırlık eğitimi sürecinde karşılaştıkları öğrenim zorlukları ve önerdikleri çözüm yollarını belirlemektir. Böylelikle, yabancı dil öğrenme ve öğretme süreçlerinde yaşanabilecek öğrenim zorlukları ve bunları aşma konusunda deneyim kazanmış öğrencilerin düşünce ve önerilerini alan yazında kazandırmak amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde yürütülen betimsel ve nicel bir çalışma özelliği taşımaktadır. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılı itibarıyla Kırgızistan Manas Üniversitesi (KTMÜ) Yabancı Diller Meslek Yüksekokulu dil hazırlık bölümünde okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini farklı anadillerdeki öğrencilerden tesadüfi örnekleme yolu ile seçilen 1.000 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen; (1) Kişisel Bilgi Formu, (2) Yabancı Dil Öğrenme Zorlukları Ölçeği, (3) Yabancı Dil Öğrenme Önerileri Ölçekleri adlarında üç farklı araçla toplanmıştır. Veriler üzerinde aritmetik ortalama, standart sapma t testi, Anova, Tukey ve korelasyon testi analizleri yapılmıştır. Fark ve ilişki testlerinde p<0,05 düzeyi anlamlılık için yeterli görülmüştür. Ulaşılan bulgu ve sonuçlar alan yazın ile karşılaştırmalı olarak tartışılmıştır. VI Araştırma sonunda öğrencilerin en fazla farklılıklara uyum sağlama faktöründeki zorlukları yaşadıkları; cinsiyet, anadil, bilinen dil sayısı, ülkelerinde konuşulan dil sayısı, ailenin Kırgızistan'da yaşıyor olma durumu ve öğrenim görülecek bölümün niteliği değişkenlerine göre bazı faktörlerdeki zorlukların yaşanma düzeylerinin anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir. Yabancı dil öğrenme sürecinde hazırlık sınıfı öğrencilerinin yaşadıkları öğrenim zorluklarını aşma konusundaki önerileri incelendiğinde faktörlere göre karşılaştırıldığında dinleme anlama faktöründeki önerileri daha çok önemsedikleri; yazma becerisine dönük önerileri ise daha az önerdikleri belirlenmiştir. Bu sonuçlar çerçevesinde yabancı dil öğrenmede öğrencilerin yaşadıkları zorlukları aşmaları konusunda öğretim elemanları ve öğrenciler ile bu konuya ilgi duyan araştırmacılar için önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Бул изилдөө ишинин негизги максаты чет-тилинде билим ала турган студенттердин чет-тил даярдоо курсунда билим алуу процессинде кабылган үйрөнүү кыйынчылыктары жана аларды чечүү боюнча сунуштарын белгилөө болуп эсептелет. Мына ушундай жол менен чет-тилин үйрөнүү жана үйрөтүү процессинде пайда болушу мүмкүн болгон үйрөнүү кыйынчылыктары жана буларды чечүү боюнча тажыйырбага ээ студенттердин ой жана сунуштарын адабиятташтыруу максатталган. Изилдөө скрининг моделинде жасалган сүрөттөө жана сандык изилдөө өзгөчөлүгүнө ээ. Изилдөө ишинин чөлкөмүн 2017-2018 окуу жылында Кыргыз-Түрк“Манас”университетинде (КТМУ) Чет-тили жогорку мектебинде даярдоо курсунда окуган студенттер түзүп турат. Изилдөө ишинин өрнөгүн ар башка эне тилдүү студенттерден капыстан тандалын алынган 1.000 студент түзүп турат. Изилдөө ишинде маалыматтар изилдөөчү тарабынан даярдалган; (1) жалпы маалымат формасы, (2) Чет-тилин үйрөнүү кыйынчылыктарын өлчөөчү тест, (3) Чет-тилин үйрөнүүгө байланыштуу сунуштары боюнча тести аркылуу топтолуп алынды. Айрымачылык жана байланыш тесттеринде p<0,05 деңгээли маани VIII берүүчү катары жетиштүү деп эсептелинген. Алынган жыйынтыктар башка буга ылайык жазылган адабияттар менен салыштырылып, талкууланды. Изилдөөнүн жыйынтыгында студенттердин эң көп өзгөрүүлөргө көнүгүү факторундагы кыйынчылыктарга туш болгону белгилүү болгон жана жыныстык өзгөчөлүк, эне тили, канча тил билгендиги, өлкөсүндө колдонулган тилдин саны, үй-бүлөсүнүн Кыргызстанда жашоосу жана билим ала турган бөлүмүнүн өзгөчөлүгү боюнча өзгөрүүлөргө ылайык кээ бир факторлордогу кыйынчылыктардын деңгээлинде айрымачылык байкалган. Чет-тилин үйрөнүү процессинде даярдоо курсунун студенттери кабылган үйрөнүү кыйынчылыктарын жеңүү боюнча сунуштарынын изилденүүсүн башка факторлорго салыштырып караганда угу жана түшүнүү факторлорундагы сунуштарга дагы да көп маани бергени; жазууга байланыштуу сунуштары дагы да аз экендиги белгилүү болгон. Бул жыйынтыктардын алкагында чет тилин үйрөнүүдө студенттердин кабылган кыйынчылыктарын жеңүү боюнча билим берүү кызматкерлерине жана студенттерге, ошондой эле бул тема боюнча изилдөө жасагысы келген келечектеги изилдөөчүлөргө сунуштар көрсөтүлдү. Ачкыч сөздөр: Чет-тили, чет-тилин үйрөнү, үйрөнүү кыйынчылыктары, университет студенттери
Benzer Tezler
- Challenges and solutions encountered in English teaching at a school of foreign languages in an English medium of instruction state university
Türkiye'de İngilizce eğitim veren bir devlet üniversitesindeki yabancı diller yüksekokulunda İngilizce öğretimi sırasında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
FATMANUR ÜNKESEN GÜDÜK
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimUfuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEYHUN KARABIYIK
- Die Funktion und die distribution des infinitivs im Deutschen und die schwierigkeiten bei der anwendung im Deutsch unterricht
Alman dilindeki mastarların işlevleri, ifade içindeki dağılımları ve Almanca öğretiminde yol açtıkları güçlükler
YASEMİN GÜLEÇ CEYLAN
Doktora
Almanca
2000
Alman Dili ve EdebiyatıUludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZİHNİ TUNCER
- A study on prep school EFL instructors' technological pedagogical content knowledge (TPACK) and self-efficacy
İngilizce hazırlık öğretim elemanlarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ve öz-yeterlikleri üzerine bir çalışma
HASAN AKSOY
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA
- Online learning for tertiary level Turkish EFL students during COVID-19: Advantages, challenges and solutions
Üniversite seviyesinde İngilizce öğrenen öğrenciler için COVID-19 sürecindeki uzaktan eğitim: Avantajlar, zorluklar, çözümler
SEDA YAMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP KÖYLÜ
- The perspectives of EFL instructors on the use of drama in class
İngilizce öğretim görevlilerinin sınıfta drama kullanımına yönelik algıları
ABDULLAH FURKAN PALABIYIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimTed Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELGİN ELMAS