Coparenting and parent involvement in education: The mediating roles of motivational beliefs
Ortak ebeveynlik ve eğitimde aile katılımı: Güdüsel inançların arabuluculuk rolleri
- Tez No: 616698
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HASİBE ÖZLEN DEMİRCAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 339
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmekte olan çocukların anne-babalarının eğitime katılımlarının ortak ebeveynlik ilişkileri ve aile katılımına yönelik güdüsel inançlarıyla olan ilişkilerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, araştırmada açıklayıcı ilişkisel araştırma deseni benimsenmiş ve araştırmanın verileri Antalya ilinde çocukları bir okul öncesi eğitim kurumunda öğrenim gören 1.434 ebeveynden toplanmıştır. Veri toplama amacıyla demografik bilgi formu, Ortak Ebeveynlik İlişkileri Ölçeği, Rol Etkinlik İnançları Ölçeği, Özyeterlilik İnançları Ölçeği ve Aile Katılım Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın amacı bağlamında, araştırma değişkenleri arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkileri saptamak için başlangıç ve nihai model adı altında iki model oluşturulmuş ve AMOS istatistik paket programı aracılığıyla yol analizleri yapılarak test edilmiştir. Bu modellerde, ilk olarak, ortak ebeveynlik ilişkilerinin ve ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançlarının eğitime katılım düzeylerini anlamlı bir biçimde yordayıp yordamadığı incelenmiştir. Daha sonra, ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançlarının, ortak ebeveynlik ilişkileri ve eğitime katılım düzeyleri arasındaki ilişki açısından arabuluculuk rollerinin olup olmaması sorgulanmıştır. Analizlerinden elde edilen bulgular, ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançlarının okul, ev ve okul-ev işbirliği temelli katılım düzeylerini pozitif bir biçimde yordadığını göstermiştir. Diğer yandan, ortak ebeveynlik ilişkilerinin okul, ev ve okul-ev işbirliği temelli katılım düzeylerinden en az birini doğrudan ya da ebeveynlerin aile katılımına yönelik güdüsel inançları aracılığıyla dolaylı olarak yordadığı saptanmıştır. Sonuç olarak, bu araştırma, ebeveynler arasındaki nitelikli ilişkinin gerek kendi başına gerekse ebeveynlerin bireysel güdüsel inançlarıyla birlikte aile katılım düzeylerini yükseltebileceğini ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine parent involvement in education in relation to the quality of coparenting relationship between preschoolers' parents and their motivational beliefs regarding involvement in education. In line with the aim of the study, the explanatory correlational research design was adopted. The data of the study were gathered from 1,434 parents of preschoolers in Antalya, Turkey through multiple data collection instruments: namely, demographic information form, the Coparenting Relationship Scale, Role Activity Beliefs Scale, Self-efficacy Beliefs Scale, and the Family Involvement Questionnaire. To address the aim of the study, an initial and a final model were created and tested via AMOS statistical package program to explore the direct and indirect relations among the study variables. In these models, first, whether the quality of coparenting relationship and motivational beliefs regarding involvement in education significantly predicted the levels of parent involvement in education was explored. Second, motivational beliefs regarding involvement in education were investigated as mediators in the relationships between the quality of coparenting relationship and the levels of parent involvement in education. The results of the analyses showed that motivational beliefs of parents regarding involvement in education significantly and positively predicted school-based involvement and home-school conferencing. Moreover, the quality of coparenting relationship had significant effects on at least one of the home- and school-based involvement and home-school conferencing either directly or through the motivational beliefs of parents regarding involvement in education. In conclusion, the current study revealed that the qualified relations between parents in their parenting associated with the individual motivational beliefs of parents can enhance the parent involvement in education.
Benzer Tezler
- Aile yapıları arasında birlikte ebeveynlik, aile aidiyeti ve empati arasındaki ilişki
The relationship between co-parenting across family structures, family belonging and empathy
ELVAN ULUCAN ÖZKAN
- The role of adult attachment and maternal gatekeeping in parental involvement: An actor-partner interdependence model (APİM) analysis
Yetişkin bağlanma ve anne bekçiliğinin ebeveyn katılımındaki rolü: Bir aktör-partner karşılıklı bağımlılık mod (APIM) analizi
FATMA KÜBRA AYTAÇ
Doktora
İngilizce
2024
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAŞAK ŞAHİN ACAR
- First-time mothers' prenatal expectations about coparenting and their postnatal experiences
İlk kez anne olan kadınların ortak ebeveynliğe yönelik doğum öncesi beklentileri ve doğum sonrası deneyimleri
BÜŞRA ÜNVERDİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
PsikolojiBoğaziçi ÜniversitesiRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
DOÇ. DR. BENGÜ BÖRKAN
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAL YENİAD
- İlk kez baba olacaklara roy adaptasyon modeline göre verilen eğitimin babalık rolüne etkisi
Impact of training grounded in the roy adaptation model for first-time fathers on fatherhood role
İLKER MURAT AVCIBAŞI
Doktora
Türkçe
2024
Halk SağlığıTrakya ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MELAHAT AKGÜN KOSTAK
- The effects of marital satisfaction on coparenting in Turkish families: A dyadic perspective
Türkiye'deki ailelerde evlilik memnuniyetinin ortak ebeveynlik ilişkisine etkisi: Çift perspektifi
CANSU ECE
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
PsikolojiÖzyeğin ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELENGA GÜRMEN