Dijital hikâyelerle desteklenen rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına yönelik öğrenci tutumları: ''Güneş Sistemi ve Tutulmalar'' örneği
Student attitudes towards guided inquiry approach supported with digital stories: The sample of ''Solar System and Eclipses''
- Tez No: 620193
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞE SERT ÇIBIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Rehberli araştırma sorgulama yaklaşımı, Sayısal hikaye, Tutum ölçekleri, Tutumlar, Öğrenci tutumu, Guided Inquiry Approach, Digital Story, Attitude, Science lesson, Science education, Science teaching, Secondary school students, Secondary schools, Guided inquiry approach, Attitude scales, Attitudes, Student attitude
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, 6. sınıf Fen Bilimleri ''Güneş Sistemi ve Tutulmalar'' ünitesinin dijital hikâyelerle desteklenen rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımı etkinlikleri ile işlenmesi sürecinin, öğrencilerin araştırma-sorgulamaya yönelik tutumlarına etkisinin derinlemesine incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılının Ekim ayı süresince kırsal kesimde yer alan bir ortaokulda, dersin öğretmeni tarafından 27 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel ve nitel araştırma tekniklerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem araştırma desenlerinden gömülü desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda deney öncesi araştırma desenlerinden tek grup ön test-son test araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel veriler Ebren Ozan, Korkmaz ve Karamustafaoğlu (2016) tarafından geliştirilen ''Araştırma-Sorgulamaya Yönelik Tutum Ölçeği (ASYTÖ)'' ve araştırmacı tarafından hazırlanan demografik sorular yoluyla elde edilmiştir. ASYTÖ 13 maddelik, beşli likert tipi bir ölçektir. Demografik sorular, öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojisi araç gereçlerine erişim durumlarını tespit etmeye yönelik sorular içermektedir. Araştırmanın nitel boyutu durum çalışması modeline uygun olarak tasarlanmıştır. Nitel veriler grup günlükleri, araştırmacı tarafından geliştirilen gözlem formu ve yarı yapılandırılmış haftalık odak grup görüşmeleri kullanılarak elde edilmiştir. Nicel veriler SPSS 22 paket programında, parametrik ve parametrik olmayan test yöntemleriyle, nitel veriler ise betimsel analiz ve içerik analizi yöntemleri kullanılarak değerlendirilmiştir. ASYTÖ ön test-son test puanları ''İlişkili Örneklemler T-Testi'', cinsiyete bağlı ASYTÖ puanları ''Mann Whitney U-Testi'', kız ve erkek öğrencilerin ASYTÖ ön test-son test puanları ''Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi'', alt, orta ve üst başarı seviyesinden öğrencilerin ASYTÖ puanları ise ''Kruskal Wallis H-Testi'' kullanılarak p<0,05 anlamlılık düzeyinde karşılaştırılmıştır. Nitel ve nicel veriler uygulanan yöntemin, öğrencilerin araştırma-sorgulamaya yönelik tutumlarına olumlu etkisinin olduğunu, yöntem sayesinde alt ve orta başarı seviyesindeki öğrencilerin tutum puanlarının yaklaştığını ortaya koymuştur. Öğrencilerle yapılan görüşmeler ve araştırmacı günlükleri de sonuçları destekler niteliktedir. Ayrıca öğrencilerin araştırma-sorgulamaya yönelik tutumlarının, alt grupta görev ve sorumluluklar, orta grupta ders başarısı, üst grupta ise bilginin ve öğrenmenin önemi durumlarından etkilendiği tespit edilmiştir. Bu sonucun araştırmanın önemli bulguları arasında olduğu düşünülmektedir. Tutum alt boyutlarına ait ilişkili örneklemler t-testi sonuçları değerlendirildiğinde merak alt boyutu puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir değişmeye rastlanmazken, değer verme ve kaçınma alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur. Ayrıca uygulama sonrasında kız ve erkek öğrencilerin ASYTÖ puanları arasında kızlar lehine anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma kapsamında, 6. sınıf ''Güneş Sistemi ve Tutulmalar'' ünitesini destekleyecek biçimde hazırlanan dijital hikâye ders materyallerinin öğretmenler için emsal niteliğinde olduğu düşünülmektedir. Bundan sonra yapılacak çalışmalarda dijital hikâyelerle desteklenen rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımı etkinliklerinin farklı değişkenler üzerine etkisi araştırılabilir. Anahtar Kelimler: Rehberli Araştırma-Sorgulama Yaklaşımı, Dijital Hikâye, Tutum
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to examine the effect of teaching process of the 6th grade science course ''Solar System and Eclipses'' unit with guided inquiry approach activities supported with digital stories on the attitudes of students towards inquiry. The study was conducted by the teacher of the course with 27 students in a secondary school located in a rural region during October of 2019-2020 School Year. The embedded design, one of the mixed method research designs in which quantitative and qualitative research techniques are used together, was employed in the study. In the quantitative dimension of the study, one-group pretest and posttest research design was used. The quantitative data were obtained through the“Scale for Attitude Towards Inquiry (SATI)”developed by Ebren Ozan, Korkmaz and Karamustafaoğlu (2016) and the demographic questions prepared by the researcher. The SATI is a five-point likert-type scale consisting of 13 items. The demographic questions include questions for determining the access status of students to information and communication technology tools. The qualitative dimension of the research was designed in compliance with the case study. The qualitative data were obtained by using group diaries, observation form developed by the researcher and semi-structured weekly focus group interviews. The quantitative data were evaluated on SPSS 22 package program by using parametric and nonparametric test methods and the qualitative data were analyzed by using descriptive and content analysis methods. The SATRI pretest-posttest scores were compared with the“Related Samples T-Test”, the gender-based SATRI scores with the“Mann Whitney U-Test”, SATRI pretest-posttest scores of female and male students with the ''Wilcoxon Signed Rank Test'' and the SATRI scores of the students at the low, moderate and high levels of success with the“KruskalWallis H-Test”, at the significance level of p<0,05. The qualitative and quantitative data revealed that the applied method had a positive effect on students' attitudes towards inquiry, and the attitude scores of the students at low and medium achievement levels were close thanks to the method. The interviews conducted with the students and researcher diaries also support the results. In addition, it was determined that students' attitudes towards inquiry were affected by the tasks and responsibilities at lowsuccess group, course success in medium-success group, and importance of knowledge and learning in high-success group. This result is thought to be among the important findings of the research. When the related samples t-test results of all the attitude sub-dimensions were assessed, no statistically significant change was encountered in the curiosity sub-dimension scores whereas a statistically significant difference was found in the valuing and avoiding sub-dimensions. Besides, significant difference was discovered in favor of the females between the SATRI scores of female and male students after the implementation. Within the scope of this study, the digital story course materials prepared in a way to support the 6th grade“Solar System and Eclipses”unit are considered to serve as a model for teachers. In the future studies, the effects of guided inquiry approach activities supported by digital stories on different variables can be investigated.
Benzer Tezler
- Matematik ve tarih derslerinin dijital hikâyecilikle disiplinlerarası olarak tasarlanması: Bir eylem araştırması
Interdisciplinary design of mathematics and history lessons with digital storytelling: An action research
ÜNAL ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN ÇAKIR
- Disiplinlerarası dijital hikâye anlatımı uygulamasının öğrencilerin başarı, motivasyon ve 21. yüzyıl becerilerine etkileri
The effect of interdisciplinary digital storytelling on students' achievement, motivation and 21st century skills
HARUN BAHADIR
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASLIHAN TÜFEKCİ
- Dijital hikâyelerle desteklenen bilim uygulamaları dersinin 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel tutumlarına etkisi ve bilimin doğasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi
The effect of science practices supported by digital stories on the scientific attitudes of 7th grade students and the investigation of their views on the nature of science
İMREN ÇALIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUNİSE SEÇKİN KAPUCU
- Dijital hikayelerle desteklenmiş fen öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve fen öğrenme motivasyonlarına etkisi
The effect of science teaching supported by digital stories on sixth grade students' academic achievement and their motivation to learn science
AYSUN KARAÇAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEÇİL ERÖKTEN
- İlkokul fen öğretiminde dijital hikâye destekli uygulamaların öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi
The effect of digital story supported applications in primary school science teaching on students' academic achievement and attitudes
PINAR KILIÇ GÖK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BARIŞ ÇAYCI