Geri Dön

Ters yüz sınıf yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin kimya dersi“Asitler, Bazlar ve Tuzlar”ünitesindeki akademik başarılarına etkisinin incelenmesi

Investigation of the effect of flipped classroom method on academic achievement of 10th grade students in“Acids, Bases and Salts”unit in chemistry

PDF İndir

  1. Tez No: 623592
  2. Yazar: EMİRHAN KESKİN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ZAFER KARAGÖLGE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: ters yüz sınıf yöntemi, kimya eğitimi, asitler, bazlar ve tuzlar, Akademik başarı, Bazlar, Kimya dersi, Kimya öğretimi, Lise öğrencileri, Ortaöğretim okulları, Ters-yüz sınıf, Tuz, Flipped Classroom, Chemistry Education, Acids, Bases and Salts, Academic achievement, Bases, Chemistry lesson, Chemistry teaching, High schools students, Secondary education schools, Salt
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Amaç: Araştırma, ters yüz sınıf yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin kimya dersi ''Asitler, Bazlar ve Tuzlar'' ünitesindeki akademik başarılarına etkisini ve öğrencilerin ters yüz sınıf yöntemi hakkındaki görüşlerini almayı amaçlamaktadır. Yöntem: Araştırmada nicel ve nitel araştırmaların bir arada kullanıldığı karma yöntem tercih edilmiştir. Çalışma grubunun akademik başarılarını ölçmek adına nicel araştırma yöntemi olan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise çalışma grubunun yöntem hakkındaki görüşlerini belirlemek için yazılı görüş formu kullanılmıştır. Bulgular: Uygulama sonrası toplanan veriler incelendiğinde bağımsız örneklem t testi sonuçlarına göre kontrol grubunun son test puanı ortalaması (¯X=43.0769, SS= 16.27094), deney grubunun son test puanı ortalaması (¯X=58.4286, SS= 15.46069) arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir [t(27)=-2.514, p=0.019<.05]. Kalıcılık testi puanlarında da deney grubunun kalıcılık testi puan ortalaması kontrol grubunun kalıcılık testi puan ortalamasına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Yazılı görüş formu verileri analiz edildiğinde öğrencilerin yöntem hakkında olumlu görüşlere sahip olduğu görülmüştür. Sonuç: Deney ve kontrol gruplarının son test puanları üzerinde yapılan bağımsız örneklem t testi sonuçlarına göre deney grubu lehine istatiksel olarak anlamlı bir farklılık gözlemlenmiştir. Bu sonuca göre deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı olduklarından ters yüz sınıf yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin kimya dersi“Asitler, Bazlar ve Tuzlar”ünitesindeki akademik başarılarını artırdığı söylenebilir. Öğrenci görüşleri incelendiğinde, öğrencilerin ters yüz sınıf yöntemi ile daha çok deney yapabilme imkanı buldukları ve verimli bir öğrenme ortamı oluştuğunu belirtmişlerdir. Sonuçlar incelendiğinde, ters yüz sınıf yönteminin kimya dersinde kullanılmasının faydalı olacağı düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

Purpose: The research aims to get the effect of the inverse class method on the academic achievements of 10th grade students in the chemistry course“Acids, Bases and Salts”unit and to get their opinions about the inverse class method. Method: The mixed method, in which quantitative and qualitative researches are used together, was preferred. In order to measure the academic success of the study group, quasi-experimental design with pre-test-post-test control group, which is a quantitative research method, was preferred. In the qualitative dimension of the research, a written opinion form was used to determine the opinions of the study group about the method. Findings: When the data collected after the application was examined, it was found that there was a significant difference between the mean post-test score (¯X = 43.0769, SD = 16.27094) of the control group and the mean post-test score (¯X = 58.4286, SD = 15.46069) of the control group according to the independent sample t test results [ t(27) = -2.514, p = 0.019 <.05]. In the retention test scores, the retention test score average of the experimental group was higher than the control group's retention test score average. When the written opinion form data were analyzed, it was seen that the students had positive opinions about the method. Result: A statistically significant difference was observed in favor of the experimental group according to the independent sample t test results performed on the post-test scores of the experimental and control groups. According to this result, since the experimental group students are more successful than the control group students, the reverse face class method can be said to increase the academic success of 10th grade students in the chemistry course“Acids, Bases and Salts”. When the students' opinions were examined, they stated that the students had the opportunity to perform more experiments with the inverse class method and that an efficient learning environment was created. When the results are examined, it is thought that it would be beneficial to use the inverse class method in chemistry lesson.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    618779

    Kimyanın temel kanunları, kimyasal hesaplamalar ve Mol kavramı ünitelerinin yapılandırmacılık temelli ters yüz edilmiş sınıf modeli ile öğretimi

    Basic laws of chemistry teaching of chemical calculations and Mole concept units with constructivism based inverted class model

    DESTAN TEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  2. Tez No

    958532

    Ters yüz öğrenme yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin matematik başarısı, motivasyonu ve 21. yüzyıl becerilerine etkisi

    The effect of the flipped learning method on 10th grade students' mathematics achievement, motivation, and 21st century skills

    BEKİR FAZLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN ÜNAL

  3. Tez No

    785924

    Ters-yüz sınıf öğretim yönteminin hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve beceri düzeylerine etkisi

    The effect of flipped classroom teaching method on nursing students' knowledge and skill levels

    NESRİN OĞURLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    HemşirelikAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Hemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLENGÜN TÜRK

  4. Tez No

    461551

    Flipped instruction for English language learners to enhance learner autonomy

    İngilizce dil öğrencilerinin öğrenen özerkliğini pekiştirmek için tersine eğitim

    SİBEL EDİŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ

  5. Tez No

    822386

    Ters yüz öğrenme modelinin 9. sınıf hücre ünitesi akademik başarısına ve öğrenci görüşlerine olan etkisinin araştırılması

    Investigation of the effect of flipped learning model on 9th grade cell unit academic achievement and students' views

    FATMA BÖLÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET YILMAZ

Geri Dön