Argümantasyona dayalı öğrenme yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin epistemolojik inançlarına ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of argumantation method on 6th grade students' epistemological beliefs and academic achievement
- Tez No: 627179
- Danışmanlar: PROF. DR. ERALP BAHÇİVAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 155
Özet
Bu araştırmanın amacı, argümantasyona dayalı öğrenme yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin“Vücudumuzdaki Sistemler”ünitesindeki akademik başarılarına ve epistemolojik inançlarına olan etkisini tespit etmektir. Araştırmada karma modellerden açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nitel boyutunda ise yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Araştırma, Bolu ili Merkez ilçesine bağlı bir ortaokulda uygun örnekleme yöntemine göre seçilen 6. sınıfta öğrenim gören toplam 37 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada kontrol grubu ile mevcut öğretim programına yönelik, deney grubunda ise argümantasyona dayalı öğrenme yöntemine yönelik dersler 6 hafta boyunca işlenmiştir. Nicel veriler“Epistemolojik İnanç Ölçeği”ve“Akademik Başarı Testi”kullanılarak elde edilmiştir. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, deney grubunda uygulanan argümantasyona dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin epistemolojik inançları üzerinde olumlu bir etkisinin olduğu görülmüştür. Ancak deney grubunda uygulanan argümantasyona dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Nitel veriler incelendiğinde genel olarak nicel verilerden elde edilen epistemolojik inanç düzeylerine uygun yönde ifadelerde bulunmuşlardır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to determine the effect of argumentation-based learning method on 6th grade students' epistemological beliefs and academic achievement in the“Systems in Our Body”unit. Explanatory sequential design from mixed models was used in the study. In the quantitative dimension of the study, a quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used. In the qualitative dimension, semi-structured interviews were used. The research was conducted with a total of 37 6th grade students who were selected according to the convenience sampling method in a secondary school in the central district of Bolu province. In the study, the control group was taught with the methods of the current curriculum and the experimental group was taught with the argumentation-based learning method for 6 weeks. Quantitative data were obtained using the“Epistemological Belief Scale”and“Academic Achievement Test”. Qualitative data were obtained through semi-structured interviews. As a result of the study, it was seen that the argumentation-based learning method applied in the experimental group had a positive effect on students' epistemological beliefs. However, it was observed that the argumentation-based learning method applied in the experimental group had no effect on students' academic achievement. When the qualitative data were analyzed, they generally made statements in accordance with the epistemological belief levels obtained from the quantitative data.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri öğretiminde argümantasyona dayalı sorgulama yöntemi kullanımının öğrencilerin epistemolojik inançlarına, üst biliş becerilerine ve kavramsal anlama düzeylerine etkilerinin araştırılması
Investigating the effects of argument-driven inquiry method in science course on students' epistemological beliefs, metacognitive skills and levels of conceptual understanding
SEVİNÇ KAÇAR
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Senaryo temelli öğretimin fen bilimleri dersindeki başarıya ve derse yönelik tutuma etkisi
The effect of teachi̇ng based on scenari̇o to success of phsyi̇cal sci̇ences class and atti̇tude towards the class
ESRA YENİCELİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YÜCEL KAYABAŞI
- Investigating middle school students' supporting reasons throughout written argumentation in the context of socio-scientific issue-based instruction
Sosyobilimsel konu temelli öğrenme bağlamında ortaokul öğrencilerinin argümantasyon gerekçelerinin incelenmesi
BÜŞRA AKKAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
- Argümantasyona dayalı öğretimin 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, kavramsal anlama ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin öğrenme stilleri açısından incelenmesi: Asitler ve bazlar konusu
The examination of the effect of argumentation based teaching on 8th grade students' academic achievement, conceptual understanding and science process skills with respect to learning styles: Acids and bases subject
HÜLYA CÖMERT
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALE BAYRAM
- Öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin karışımlar konusundaki kavramsal anlamalarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of writing-to-learn activities on secondary school 7th grade students' conceptual understanding of mixtures
SÜLEYMAN YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN