Geri Dön

The relationship among test anxiety, self-esteem and academic achievement in eleventh grade students

Lise son sınıf öğrencilerinde sınav kaygısı, benlik saygısı ve akademik başarı ilişkisi

  1. Tez No: 62832
  2. Yazar: ÖZLEM ÇANKAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÜL AYDIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Test Anxiety, Self-Esteem, Academic Achievement, Gender IV
  7. Yıl: 1997
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu çalışmanın amacı lise son sınıf öğrencilerinde sınav kaygısı, benlik saygısı ve akademik başarı ilişkisini incelemek ve bu ilişkinin cinsiyete göre bir değişiklik gösterip göstermediğini araştırmaktır. Çalışmanın deneklerini seçkisiz örneklem yöntemiyle MAT- FEN Dersanesi'nin Matematik-Fen bölümünden seçilen 294 öğrenci (113 kız, 181 erkek) oluşturmaktadır. Deneklere, sınıf ortamında, Sınav Kaygısı Envanteri (Test Anxiety Inventory - TAI) ve Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği (Rosenberg Self-Esteem Scale - RSS) uygulanmıştır.Akademik başarı, benlik saygısı ve cinsiyetin sınav kaygısı üzerindeki etkisi deneklerin Sınav Kaygısı Envanteri'nin kuruntu, duyuşsallık ve toplanı puanlarına uygulanan üç ayrı 2(yüksek-düşük benlik saygısı) x 2(başarılı-başarısız) x 2(kız-erkek) faktörlü, seçkisiz deney desenine uygun varyans analizi ile incelenmiştir. Deneklerin Sınav Kaygısı Envanterinin kuruntu alt ölçeği, duyuşsallık alt ölçeği ve toplam puanlarına uygulanan üç ayrı varyans analizi sonuçlan her üç analizde de benlik saygısı temel etkisinin istatiksel olarak anlamlı olduğunu göstermiştir. Ayrıca, bulgular cinsiyet temel etkisinin de anlamlı olduğunu ortaya koymuştur. Beklenenin tersine, akademik başarı temel etkisi anlamlı bulunmamıştır. Benlik saygısı ve cinsiyet temel etkilerinin yanısıra, akademik başarı x cinsiyet ortak etkisi de her üç analizde anlamlıdır. Bu sonuçlara göre, düşük benlik saygısına sahip öğrenciler, yüksek benlik saygısına sahip olan öğrencilere oranla daha yüksek sınav kaygısına sahiptirler. Ayrıca, sonuçlar kızların erkeklere oranla daha fazla sınav kaygısına sahip olduklarım ortaya çıkarmıştır. Bulgular ayrıca yüksek başarılı VIkızların yüksek başarılı erkeklere oranla daha fazla sınav kaygısına sahip olduklarını göstermiştir. Anahtar Sözcükler : Sınav Kaygısı, Benlik Saygısı, Akademik Başarı, Cinsiyet vn

Özet (Çeviri)

The purpose of the present study was to investigate the relationships among test anxiety, self-esteem, and academic achievement in eleventh grade students and whether these relationships change as a function of gender. Subjects were 294 (113 females, 181 males) students randomly selected from mathematics-science branch in MAT-FEN Private Course. All subjects were administered with the Test Anxiety Inventory (TAI) and the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSS) in the classroom setting. mThe effects of academic achievement, self-esteem, and gender on test anxiety were calculated by three seperate 2(high - low self-esteem) x 2(achiever - non-achiever) x 2(female - male) factorial analyses of variance applied to the worry, emotionality and total TAI scores of the subjects. The result of the three separate ANOVAs employed to the subjects' worry subscale, emotionality subscale, and total scores of the Test Anxiety Inventory indicated a significant main effect of self-esteem. The result also yielded a significant main effect of gender in all three analyses. The main effect of achievement was not significant. In addition to the significant main effects of self-esteem and gender, achievement x gender interaction effect was also significant. These results of ANOVAs indicated that the students with low self-esteem were more test-anxious than were the students with high self- esteem and girls were more test-anxious than were the boys. The results also revealed that high achieving girls were more test-anxious than were the high achieving boys.

Benzer Tezler

  1. Akademik başarı düzeyi yüksek olan ergenlerin benlik saygısı ve anksiyete düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The analysis of the relationship between the self-esteem of adolescents with high academic success and their anxiety level

    SEYİT AHMET IŞIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimÜsküdar Üniversitesi

    Klinik Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSNÜ ERKMEN

  2. Lise öğrencilerinde kariyer kaygısı ile mükemmeliyetçilik ve benlik saygısı düzeyleri arasındaki ilişki

    The relationship between career anxiety, perfectionism, and self-esteem levels in high school students

    İBRAHİM ERDOĞAN YAYLA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EYÜP ÇELİK

  3. Celal Bayar Üniversitesi Tıp fakültesi öğrencilerinde sosyal kaygı düzeyini etkileyen faktörler

    The factors influencing medical students' social anxiety levels in Celal Bayar Üniversity

    HALİME TÜRE

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    PsikiyatriCelal Bayar Üniversitesi

    Psikiyatri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. E. ORYAL TAŞKIN

  4. Benlik saygısı, sınav kaygısı, tükenmişlik ve cinsiyetin 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarısını yordamasında otomatik düşüncelerin aracı rolü

    The mediating role of automatic thoughts on the predictive power of self-respects, test anxiety, gender and burnout levels on academic success

    SİNAN YURTTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLŞAH BAŞOL

  5. Akademik başarının yordayıcısı olarak sınav kaygısı, benlik saygısı ve sosyo-demografik değişkenler

    Test anxiety, self esteem and socio demographik variables as the predictors of academic success

    TUĞBA KABALCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUNCAY ERGENE