Geri Dön

Yaşam boyu öğrenmeye kültürel alandan bakmak: Öğretmen adaylarının kültürel katılım örüntüleri

Lifelong learning from the aspect of cultural area: Cultural participation patterns of candidate teachers

  1. Tez No: 628690
  2. Yazar: PERİHAN TUTAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NAZİFE FEVZİYE SAYILAN KOCAYİĞİT
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 285

Özet

Kültürel alan, çok disiplinli bir öğrenme alanı olan yaşam boyu öğrenme için oldukça geniş öğrenme fırsatları içeren bir mecradır. Öğrenen bir toplumda, okul ve öğretmenler kültürel sermaye dağılımındaki konumları dolayısıyla kültürel yeniden üretim ve aktarımda kritik bir role sahiptir. Bu çalışma, yaşam boyu öğrenme kültürünü öğretmen adayları üzerinden kültürel katılım boyutuyla değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Türkiye'nin yaşam boyu öğrenme kültürü kavramına dayanak olan eğitim ve kültür politikaları ile kültür-sanat alanlarında üretim ve katılım durumu bütünsel bir yaklaşımla çalışma kapsamına alınmıştır. Araştırmada, karma model kullanılmıştır. Çalışma evrenini, Ankara Üniversitesi'nde öğrenim görmekte olan 1. ve 4. sınıftaki 538 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının kültürel katılım örüntülerine ilişkin veriler araştırmacı tarafından geliştirilen "Kültürel Katılım Anketi''ile toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, ki-kare testi, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Bunun yanında, Türkiye'deki yaşam boyu öğrenme ve kültür politikalarına yön veren politika belgeleri ve kültürel alana ilişkin verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Sonuç olarak, kültür sanat alanı bir yaşam boyu öğrenme mecrası olarak ele alındığında öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun bu alanda etkin birer özne olamadıkları görülmektedir. Öğretmen adaylarının kültürel katılım oranlarının düşük olduğu ve bunun geldikleri sosyo-kültürel çevre ve ait oldukları sosyo-ekonomik düzeyle ilişkili olduğu görülmüştür. Ayrıca ülkemizde 1990'lı yıllardan sonra yaşam boyu öğrenme politika belgelerinin tamamında, yaşam boyu öğrenme yaklaşımının küresel neoliberal politikaların etkisiyle ekonomi merkezli yaklaşımın etkisinde kalındığı görülmektedir. Kültür politika belgeleri ise çağdaş sanatların gelişimini önceleyen ve sürekliliği olan politikalar üretmekten uzaktır. Kültürel alandaki üretimin ve kültürel katılımın yıllara göre seyri ve mevcut durumu genel olarak değerlendirildiğinde, Türkiye'nin kültürel gelişiminin öğrenme kültürünün yaygınlaşmasını sağlayabilecek olanak ve araçlar sunmaktan uzak olduğu söylenebilir.

Özet (Çeviri)

Cultural area is a multidisciplinary learning platform, which comprises a great number of lifelong learning opportunities. In a learning community, schools and teachers play a significant role in reproduction and transfer of a culture due to their de facto position distribution of the cultural capital. This study aims at analysing lifelong learning culture from the aspect of cultural participation patterns of candidate teachers. The study addresses Turkey's education and culture policies, which form the basis for lifelong learning culture, as well as status of production and participation in cultural and art activities from a holistic perspective. Mixed model has been used in order to perform this study. The study group is comprised of 538 candidate teachers studying at Ankara University on 1st and 4th grades. Data on cultural participation patterns of candidate teachers has been collected through“Cultural Participation Survey”. Frequency, percentage, chi-square test, t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used for data analysis. Additionally, a descriptive analysis of policy documents that shape the lifelong learning and cultural policies in Turkey and other data on cultural area has been made. Consequently, when culture and arts is regarded as a medium of lifelong learning, it has been observed that the vast majority of candidate teachers fail to be active subjects. The study observes that candidate teachers have a low cultural participation rates, which is correlated to their socio-cultural and socio-economic backgrounds. Additionally, it is observed that in the aftermath of 90's, lifelong learning approach in all policy documents on lifelong learning have been under the influence of economy-oriented approaches due to neo-liberal policy impacts. Moreover, cultural policy documents seem to have a structure, which is far from prioritising development of contemporary arts or sustainable policies. As a general assessment of the production and cultural participation patterns in the cultural area, it is possible to say that cultural development in Turkey is far from providing necessary means and tools that will allow for dissemination of a learning culture.

Benzer Tezler

  1. Uzaktan eğitim kararlarında teknoloji, maliyet, etkinlik boyutları ve uzaktan eğitime geçiş için kavramsal bir model önerisi

    Technology, cost, effectiveness dimensions in distance education decisions and a conceptual model proposal for transition to distance education

    NURAY GİRGİNER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    İşletmeAnadolu Üniversitesi

    PROF.DR. A. EKREM ÖZKUL

  2. Çağdaş müzecilik üzerine bir değerlendirme Gaziantep Hamam Müzesi örneği

    An evaluation on contemporary museology Gaziantep Bath Museum instance

    TUĞÇE YETKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    ArkeolojiGaziantep Üniversitesi

    Arkeoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EYYÜP AY

  3. Küreselleşme ve yeni liberal politikaların yetişkin eğitimi ve kurumları üzerindeki etkisi: Batı Akdeniz örneği (Antalya, Isparta ve Burdur illeri)

    Impact of globalization and neo-liberal policies on adult education and institutions:the sample of West Mediteranean (Antalya, Isparta, Burdur)

    HANDAN ŞEKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAVVA EYLEM KAYA

  4. Yerel gazetelerin yaşam boyu öğrenmeye katkılarının değerlendirilmesi (Bartın ili örneği)

    Evaluation of contribution of local journalists to lifelong learning(Example of Bartın province)

    ELİF ÇUHADAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimBartın Üniversitesi

    Yaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ÜNAL