8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalık düzeylerine soyobilimsel konu destekli fen öğretiminin etkisi
The effect of social scientific-based science teaching on the 8th grade students' awareness levels towards sustainable development
- Tez No: 634716
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 254
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalık düzeylerinin ve bu farkındalıkların cinsiyet ile ilişkisinin, öğrencilerin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik metaforik algılarının tespit edilmesi ve sosyobilimsel konulara dayalı etkinlikler yoluyla öğrencilerin farkındalıklarındaki ve metaforik algılarındaki değişimin incelenmesidir. Araştırmanın nicel boyutu ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen ile düzenlenmiş, nitel boyutu ise metafor formu ve odak grup görüşmeler yoluyla veriler toplanarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Ankara ili Kahramankazan ilçesindeki bir ortaokulda sekizinci sınıfta öğrenim gören 64'ü deney grubu ve 63'ü kontrol grubu olmak üzere toplam 127 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın nicel bulguları, araştırmacı tarafından geliştirilen“Sürdürülebilir Yaşama Yönelik Farkındalık Ölçeği (SYYFÖ)'nin deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanması ile elde edilmiştir. Nitel bulguları ise deney ve kontrol grubuna uygulama öncesi ve sonrası uygulanan ”Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Metafor Formu (SKYMF)“ ve deney grubundan seçilen öğrencilerle uygulamalar sonrasında yapılan ”Odak Grup Görüşmeleri“ ile elde edilmiştir. Araştırmanın uygulama sürecinde, 8. sınıf Fen Bilimleri Öğretim Programı'nda yer alan ”Sürdürülebilir Kalkınma“ konusu, deney grubunda araştırmacının hazırladığı sosyobilimsel konulara dayalı etkinlikler aracılığıyla işlenirken, kontrol grubunda ise Fen Bilimleri Öğretim Programı'nda yer alan yöntem ve tekniklerle gerçekleştirilmiştir. Elde edilen nicel verilerin analizinde SPSS 22.00 istatistik paket programı kullanılarak veriler betimsel istatistikler ve bağımsız gruplar t testi ile analiz edilmiş ve nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalık ön test puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmadığını; ancak son test puan ortalamalarında ise deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir. Ayrıca, sonuçlar her iki gruptaki öğrencilerin de sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalık puanlarının cinsiyet değişkeni yönünden istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Uygulama öncesi ve sonrasında ”Sürdürülebilir Kalkınma“ ”Sürdürülebilir Yaşam“ ”Kaynakların Tasarruflu Kullanımı“ ve ”Geri Dönüşüm“ kavramlarına yönelik öğrencilerin metaforik algıları incelenmiştir. Öğrenciler tarafından üretilen metaforlar ve gerekçeleri incelenmiş ve betimsel analiz sonuçları en fazla ”toplum“ kategorisi ile ilişkili metaforlar üretildiğini göstermiştir. Deney grubunda son uygulamada ”ekonomi“ kategorisi ile ilişkili metaforların ön uygulamaya göre arttığı, kontrol grubunda ise ”çevre" ile ilgili metafor üretiminde daha fazla artış olduğu tespit edilmiştir. Deney grubundaki öğrencilerle yapılan odak grup görüşmeleri sonucunda ise, sürdürülebilir kalkınma için eğitimin sosyobilimsel konularla desteklenerek uygulanması öğrenciler tarafından daha çok farkındalığı arttırıcı, öğretici ve etkileyici olarak ifade edilmiştir. Ayrıca öğrenciler etkinliklerin ilgi çekici olduğunu, kendilerini düşünmeye sevk ettiğini, sorumluluk almalarını sağladığını, kendileri için faydalı olduğunu, akılda kalıcı ve eğlenceli olduğunu dile getirmişlerdir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the awareness levels of the middle school eighth grade students towards sustainable development and the relationship of these awareness with gender, the metaphorical perceptions of students towards sustainable development and to examine the change in students' awareness and metaphorical perceptions through activities based on socio-scientific issues. The quantitative dimension of the research was carried out with pre-test and post-test control group quasi-experimental design, and the qualitative dimension was conducted by collecting data through metaphor form and focus group interviews. The sample of the study consisted of a total of 127 students, 64 of whom are in the experimental group and 63 are in the control group, in the eighth grade in a secondary school in a school in Kahramankazan district of Ankara province. The quantitative findings of the research were obtained by applying the“Sustainable Living Awareness Scale (SLAS)”developed by the researcher to the experimental and control groups as pre-test and post-test. Qualitative findings were obtained with the“Sustainable Development Metaphor Form (SDMF)”applied before and after the application to the experimental and control groups, and the“Focus Group Interviews”conducted after the applications with the students selected from the experimental group. While the intervention process of the research for subject of“Sustainable Development”in the 8th grade Science Teaching Program was carried with the activities based on socio-scientific issues prepared by the researcher in the experimental group, and the methods and techniques in the Science Teaching Program in the control group. In the analysis of the quantitative data obtained, using the SPSS 22.00 statistics package program, descriptive statistics and independent groups t test were used and analysis of qualitative data was performed with descriptive analysis technique. The results of the research revealed that there was no statistically significant difference between the experimental and control group students' awareness pre-test mean scores for sustainable development; however, there was a statistically significant difference in the post-test mean scores in favor of the experimental group. Moreover, the results revealed that the awareness scores of students in both groups towards sustainable development did not differ statistically in terms of gender variable. The metaphorical perceptions of the students on the concepts of“Sustainable Development”,“Sustainable Life”,“Saving Use of Resources”and“Recycling”were examined before and after the application. The metaphors produced by the students and their reasons were examined, and the results of the descriptive analysis showed that the metaphors related to the“society”category were produced the most. In the experimental group, metaphors associated with the“economy”category increased compared to the preapplication, while in the control group, there was a general increase in the production of“environment”related metaphors. As a result of the focus group interviews with students in the experimental group, the implementation of education for sustainable development, supported by socio-scientific issues, has been expressed by students as increasing awareness, instructive and impressive. In addition, the students stated that the activities are interesting, encourage them to think, make them take responsibility, are beneficial for them, and are fun and memorable.
Benzer Tezler
- 8.sınıf öğrencilerinin çevre ilgileri ve sürdürülebilir yaşama yönelik farkındalıkları: Eyyubiye örneği
8th grade students awareness on envorinmental interest and sustainable living: Eyyübiye example
MERVE VAROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURCU ANILAN
- Sosyal bilgiler dersinde sürdürülebilir kalkınma: Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve ortaokul öğrencilerinin görüşleri
Sustainable development in social studies course: Opinions of social studies teachers and secondary school students
YAKUP AZRAK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUBA ÇENGELCİ KÖSE
- Ekolojik ayak izi eğitiminin 8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir yaşama yönelik tutum, farkındalık ve davranış düzeyine etkisi
The effect of ecological footprint education on 8th grade students' attitude, awareness and behaviour towards sustainable life
FAHRİYE AYÇA ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU
- Kavram karikatürleri kullanımının 8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma konusuna yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi
The effect of using concept cartoons on 8th grade students' attitudes towards sustainable development and academic achievement
İREM ÖZMODANLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAVVA YAMAK
- 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutumları ve tutumlarla ilişkili faktörler
Attitudes of 7th and 8th graders towards sustainable development and the factors in relation to student's attitudes
DİLARA KANMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU