Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerinin benimsedikleri eğitim felsefeleri ile eğitim programı okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

An analysis of the relationship between preschool teachers' educational philosopes and their curriculum literacy levels

  1. Tez No: 635645
  2. Yazar: NESLİHAN AVAR VAYVAY
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN ÜNSAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 94

Özet

Bu araştırmada, okulöncesi öğretmenlerinin benimsedikleri eğitim felsefelerini ve eğitim programı okuryazarlık düzeylerini belirleyerek, iki değişken arasında olası ilişkiyi ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Kahramanmaraş ilinde görev yapan okulöncesi öğretmenleri oluşturmuştur. Örneklemi ise bu evrenden basit seçkisiz olarak seçilen 308 okulöncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri“Eğitim Programı Okuryazarlık Ölçeği”ve“Eğitim İnancı Ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 21.0 programından yararlanılmış ve bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda okulöncesi öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlık düzeylerin 'kesinlikle katılıyorum' düzeyinde olduğu, okulöncesi öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlık düzeyleri demografik özelliklerine göre incelendiğinde ise cinsiyet ve görev yapılan okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermezken sahip olunan mesleki kıdem değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği ve bu farklılığın 11-15 yıl arasında kıdeme sahip olan öğretmenler ile 16 yıl ve üzeri kıdeme sahip olan öğretmenler arasında olduğu ve farkın 11-15 yıl arasında kıdeme sahip olan öğretmenlerin lehine olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerin eğitim felsefelerinden en çok 'varoluşçuluk' en az ise 'esasicilik'i benimsedikleri belirlenmiş ve eğitim felsefeleri demografik özelliklere göre incelendiğinde, cinsiyet ve görev yapılan okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermezken sahip olunan mesleki kıdem değişkenine göre sadece 'esasicilik' boyutunda anlamlı şekilde farklılık olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın diğer bir sonucu olarak okulöncesi öğretmenlerinin eğitim felsefelerinden 'ilerlemecilik', 'varoluşçu eğitim', 'yeniden kurmacılık' ve 'daimicilik' ile eğitim programı okur yazarlık düzeyleri arasında orta düzeyde, doğrusal ve pozitif yönde bir ilişki olduğu ancak 'esasicilik' ile arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı ve eğitim programı okuryazarlığı için açıklan varyansın yaklaşık %4'nün eğitim felsefelerinden kaynaklı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study attempts to identify preschool teachers' educational philosophies and their curriculum literacy levels by revealing the possible relationship between the two variables. Relational survey method, one of the descriptive survey models, was used in the study. The population of the study consisted of the preschool teachers working in Kahramanmaraş province during the 2017-2018 academic year. The research sample held a total of 308 preschool teachers who were selected by simple random sampling method. This study employed“”Curriculum Literacy Scale“ and ”Educational Belief Scale" as data collection tools. The data were analyzed through use of SPSS 21.0 program. Independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson moments product correlation coefficient and regression analysis were used during data analysis. The findings revealed that preschool teachers' curriculum literacy was at 'totally agree' level. Upon analyzing the preschool teachers' curriculum literacy levels in terms of demographic variables, no significant difference was identified across their gender and the school type they work. A statistically significant difference was noted across the preschool teachers' curriculum literacy levels in terms of their seniority. Accordingly, the difference was determined between the pre-service teachers with 11-15 years of teaching experience and teachers with 16 and over in favor of those having 11-15 years of teaching experience. Preschool teachers were also found to mostly adopt 'existentialism', while 'essentialism' at least. When the preschool teachers' educational philosophies were analyzed in terms of some demographic characteristics, no significant difference was determined across their gender and the school type they work. A statistically significant difference was determined across the 'essentialism' dimension in terms of seniority. The findings also portrayed a medium level, linear and positive relationship between the dimensions of 'progressivism', 'existential education', 'reconstructivism' and 'perennialism' and curriculum literacy levels; however, no significant relationship was identified between the dimension of 'essentialism' and curriculum literacy levels. In addition, approximately 4% of the variance explained for the curriculum literacy resulted from educational philosophies.

Benzer Tezler

  1. İlkokul öğretmenlerinin eğitim felsefelerine ilişkin algıları ile eğitim programı, öğretmen-öğrenci rolleri ve öğretim uygulamalarına ilişkin görüşleri

    Perceptions of primary school teachers about educational philosophies and their views on curriculum, teacher-student roles and teaching practices

    SERDA GÜNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA SADIK

  2. Okul öncesi öğretmenlerinin uygulamalarında benimsedikleri eğitimsel yaklaşımları belirleme

    Determination of educational approaches adopted by the early childhood education teachers in their applications

    SEVİL KALIPÇI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. RENGİN ZEMBAT

  3. Okul öncesi öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile eğitim inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between preschool teachers reflective thinking tendencies and educati̇onal beli̇efs

    RABİA DAVRANMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERDAR ARCAGÖK

  4. Öğretmen ve öğretmen adaylarının eğitim inançları ile özyeterlik inançlarının incelenmesi (Okul öncesi örneği)

    Study of education and self efficacy beliefs of teachers and candidate teachers-The sample of preschool teaching

    ASLI BALCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADNAN KÜÇÜKOĞLU

  5. Okul öncesi öğretmenlerinin eğitim inançları ile karakter ve mizaç özellikleri arasındaki ilişki

    The relationship between the educational beliefs of preschool teachers and their character and temperament traits

    SÜMEYRA KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FAZİLET ÖZGE MAVİŞ SEVİM

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMET FATİH ALKAN