Geri Dön

An analysis of the motivational levels of the students in the preparatory schools of state and foundation universities in Turkey in terms of type of university, gender, age and type of faculty

Türkiye'deki devlet ve vakıf üniversitelerin hazırlık okullarındaki öğrencilerin motivasyon seviyelerinin üniversite türü, cinsiyet, yaş ve fakülte türü açısından incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 640502
  2. Yazar: ARİF GENÇ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDÜL KASIM VARLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Araçsal Motivasyon, Bütünsel Motivasyon, Hazırlık okulu, Vakıf üniversiteleri, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Ölçekler, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, motivation, integrative motivation, instrumental motivation, Preparatory school, Foundation universities, Foreign language education, Foreign language teaching, Scales, University students, Universities
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı Türkiye'deki devlet ve özel üniversitelerin hazırlık okullarındaki öğrencilerin motivasyon seviyelerinin üniversite türü, cinsiyet, yaş ve fakülte türü açısından incelenmesidir. Çalışmada, nicel araştırma modellerinden betimleyici araştırma deseni kullanılmıştır. Evren ve örneklem seçimi için, kolaylıkla bulunanı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, Türkiye'de bulunan 3 farklı devlet üniversitesinin ve 3 farklı vakıf üniversitesinin hazırlık okullarından seçilmiştir. Çalışmada yer alan katılımcı sayısı 189'dur. Verilerin toplanması için, daha önceden Gardner'ın (1985) Davranış ve Motivasyon Testi (AMTB) ve Liu'nun (2005) dil öğrenme motivasyonu anketini uyarlayan ve ölçeğin orijinalini hazırlayan Degang'dan (2010) uyarlanan bir yabancı dil öğrenme motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Anket iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm katılımcıların demografik özellikleri için kullanılmıştır. 20 maddeli bir ölçeği içeren ikinci bölüm ise öğrencilerin motivasyon seviyelerinin incelenebilmesini sağlamıştır. Öğrencilerin motivasyon seviyeleri, üniversite türü, cinsiyet, yaş ve fakülte türü gibi değişkenler açısından incelenmiş ve yorumlanmıştır. Çalışmanın bulguları, araçsal ve bütünsel motivasyonların alt boyutlarında bazı değişkenler açısından istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğunu göstermiştir. Diğer taraftan, bazı değişkenler öğrencilerin motivasyonları üzerinde anlamlı herhangi bir fark yaratmamıştır. Ayrıca, devlet ve vakıf üniversitelerin hazırlık okullarındaki öğrencilerin motivasyon seviyelerinin birbirinden farklı olduğu ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to analyse the motivational levels of the students in the preparatory schools of state and foundation universities in Turkey in terms of type of university, gender, age and type of faculty. In the study, descriptive research design of quantitative research models was used. For the selection of population and samples, convenience sampling method was used. The participants of the study were selected from the preparatory schools of 3 different state universities 3 different foundation universities in Turkey. The number of participants was 189 in the study. In order to collect data, a foreign language learning motivation questionnaire, which was adapted from Degang (2010) who had prepared the original version of the questionnaire by adapting Gardner's (1985) Attitude Motivation Test Battery (AMTB) and Liu's (2005) language learning motivation questionnaire, was used. The questionnaire consisted of two parts. The first part was used for the demographic information of the participants. The second part, which included a scale with 20 items, provided the data for analysing motivational levels of the students. The motivational levels of the students were analysed and interpreted in terms of variables such as, type of university, age and type of faculty. The findings of the study demonstrated that there were statistically significant differences between instrumental and integrative subscales in terms of some variables. On the other hand, some variables did not make any significant difference on the motivational levels of the students. It was also revealed that the motivation levels of the students in the preparatory schools of both state and foundation universities differed from each other.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    81720

    İlköğretim okulu müdürleri ve müfettişlerinin değerlendirme sürecinde gösterdikleri davranışların sınıf öğretmenlerini güdüleme düzeyi

    The Motivational levels of behaviors to motivate class teachers performed by primary school principals and supervisor during evaluation process

    MUSTAFA YÜKSEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İNAYET PEHLİVAN

  2. Tez No

    209120

    Teachers and students perceptions of teacher motivational behavior

    Öğretmenlerin ve öğrencilerin güdüleyici öğretmen davranışları hakkındaki algıları

    VURAL SENİYE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. JODEE WALTERS

  3. Tez No

    234402

    Web destekli performans tabanlı öğrenmede ARCS motivasyon stratejilerinin öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenmenin kalıcılığına, motivasyonlarına ve tutumlarına etkisi

    The effects of ARCS motivation strategies on learners academic succeses, permanances of learning, motivations and attitudes in web supported performance based learning

    SAMİ ACAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. HALİL İBRAHİM YALIN

  4. Tez No

    255309

    Students' perceptions and motivations of a blended course guided by good practice principles and motivation

    Öğrencilerin iyi uygulama prensipleri ve güdülenme ile yapılandırılmış karma bir derse karşı algıları ve güdüleri

    ASLIHAN KOCAMAN KAROĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERCAN KİRAZ

    PROF. DR. M. YAŞAR ÖZDEN

  5. Tez No

    302945

    The role of motivation, attitude and anxiety in learning English as a foreign language

    Yabanci dil İngilizce öğretimine karşı motivasyon, tutum ve kaygının rolü

    ASSİYE BURGUCU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ OSMAN ENGİN

Geri Dön