Geri Dön

The predictors of preservice ELT teachers' meta-motivational and metacognitive strategic competencies in relation to their academic literacy levels

Öğretmen adaylarının akademik okuryazarlık seviyeleriyle ilişkilendirilen meta-motivasyonel ve meta-bilişsel stratejik yeteneklerinin öngörücüleri

PDF İndir

  1. Tez No: 917769
  2. Yazar: SONGÜL SÜREN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ALTAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Self-Regulation, Language Learning Strategies, Meta-Cognition, Meta-Motivation, Teacher Education
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 153

Özet

Bu araştırma, İngilizce Öğretmenliği (ELT) bölümü öğrencilerinin meta-bilişsel ve meta-motivasyonel strateji yeterlikleri ile akademik okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve bu yeterlikleri etkileyen temel öngörücü faktörleri belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın temel veri toplama aracı, nicel veriler için Oxford'un Stratejik Öz-Düzenleme (S2R) Modeli'ne dayalı olarak geliştirilen anket ve nitel veriler için hazırlanan açık uçlu sorulardır. Pilot çalışmanın sonuçları, anketin yüksek iç tutarlılığa sahip olduğunu ve ölçeğin yapı geçerliğinin yeterli olduğunu ortaya koymuştur. Ana çalışmada, örneklem genişletilmiş ve anketin Cronbach's Alpha değeri daha da yükselmiştir. Karma yöntem araştırma deseni kullanılarak, nicel veriler birinci ve dördüncü sınıf öğrencilerinden toplanmış, nitel veriler ise öğrencilerin serbest bir şekilde cevaplayabilecekleri açık uçlu sorulardan elde edilmiştir. Nicel analizler, dördüncü sınıf öğrencilerinin birinci sınıf öğrencilere kıyasla anlamlı derecede daha yüksek meta-bilişsel ve meta-motivasyonel strateji farkındalığına sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca, akademik okuryazarlık ile strateji yeterlikleri arasında pozitif bir ilişki bulunmuş ve akademik deneyimin strateji farkındalığının gelişiminde önemli bir rol oynadığı tespit edilmiştir. Nitel analiz sonuçları, öğrencilerin strateji kullanımını şekillendiren temel öngörücü faktörler arasında bağlantı kurma ihtiyacı, eleştirel düşünme, özerklik, öz izleme, kültürel ilgi, kariyer hedefleri ve sosyal etkileşim gibi süreçlerin yer aldığını göstermektedir. Özellikle, öğrencilerin akademik bağlamda bilgiye erişim, bilgiyi değerlendirme ve öz düzenleme süreçlerini geliştirmesi, hem metabilişsel farkındalığı hem de motivasyonel süreçleri desteklemiştir. Bu bağlamda, öz düzenleme ve strateji farkındalığına odaklanan eğitim programlarının geliştirilmesi önerilmektedir. Anahtar Kelimeler : Öz-Düzenleme, Dil Öğrenme Stratejileri, Meta-Biliş, Meta-Motivasyon, Öğretmen Eğitimi

Özet (Çeviri)

This research was conducted to examine the relationship between the meta-cognitive and meta-motivational strategy competencies and academic literacy levels of English Language Teaching (ELT) students and to determine the basic predictive factors affecting these competencies. The main data collection tool of the research was a questionnaire developed based on Oxford's Strategic Self-Regulation (S2R) Model for quantitative data and questions prepared for qualitative data. The results of the pilot research revealed that the questionnaire had high internal consistency, and the construct validity of the scale was sufficient. In the main research, the sample was expanded, and the Cronbach's Alpha value of the questionnaire increased. Using a mixed-methods research design, quantitative data were collected from first and fourth-year students, while qualitative data were obtained from open-ended questions. Quantitative analyses showed that fourth-year students had significantly higher meta-cognitive and meta-motivational strategy awareness compared to first-year students. In addition, a positive relationship was found between academic literacy and strategy competencies, and academic experience was found to play an important role in the development of strategy awareness. Qualitative analysis results show that the main predictive factors shaping students' strategy use include the need to make connections, critical thinking, autonomy, self-monitoring, cultural interest, career goals, and social interaction. In particular, students' development of information access, evaluation, and self-regulation processes in the academic context supported both metacognitive awareness and motivational processes. In this context, it is recommended that education programs focusing on self-regulation and strategy awareness be developed.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    677188

    Motivations and perceptions concerning teaching English as a career: A study with pre-service English language teachers

    Kariyer anlamında İngilizce öğretimine ilişkin motivasyon ve algılar: İngilizce öğretmen adayları ile bir çalışma

    BETÜL ÇİFTÇİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ CEYHUN KARABIYIK

  2. Tez No

    583016

    The predictors of intercultural communicative competence in Turkish and Kazakh settings: Academic self-concept and L2 motivational self-system

    Kazakistan ve Türkiyede kültürlerarası iletişim yeterliğinin yordayıcıları: Academic öz benlik kavramı ve ikinci dile yönelik öz motivasyon sistemi

    LAZURA KAZYKHANKYZY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

  3. Tez No

    239060

    A self-determination approach to teaching writing in pre-service efl teacher education

    İngilizce öğretmenliği bölümünde yazma öğretimine öz-belirlemeci bir yaklaşım

    SAVAŞ YEŞİLYURT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    İngiliz Dili ve EdebiyatıAtatürk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ

  4. Tez No

    757612

    A cross-sectional evaluation of syntactic complexity and lexical diversity as predictors of foreign language writing quality: A study with pre-service teachers of English

    Sözdizimsel karmaşıklık ve sözcük çeşitliliğinin yabancı dilde yazma kalitesi göstergeleri olarak çapraz-kesişimsel incelenmesi: İngilizce öğretmen adayları ile yapılan bir çalışma

    ZAFER SUSOY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    DilbilimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

  5. Tez No

    287046

    Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının GDO'lu besinler hakkındaki bilgiler, risk algıları, tutumları ve böyle bir konunun öğretimine yönelik öz yeterlilikleri

    Science and technology student teachers' knowledges, risk perceptions, attitudes about GMO foods and self-efficacy about teaching GMO foods

    ARZU SÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAhi Evran Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET KILINÇ

Geri Dön