ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE STEM TUTUMLARI İLE TEKNOLOJİ-TASARIM DERSİ BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN INCElENMESİ
INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN SECONDARY SCHOOL STUDENTS' PROBLEM-SOLVING SKILLS AND STEM ATTITUDE AND TECHNOLOGY-DESIGN COURSE SUCCESS
- Tez No: 640531
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ KAMİL ARİF KIRKIÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: FeTeMM, STEM eğitim yöntemi, STEM, STEM training method
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerileri ve STEM tutumları ile teknoloji-tasarım dersi başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada ilişkisel tarama modeli yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemini bir resmi okulun 7. ve 8. sınıflardan öğrenim gören toplam 400 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla kişisel bilgi formu, problem çözme ölçeği ve STEM tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümü sürecinde Bağımsız Grup t-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Pearson Momentler Korelasyon Analizi ve Regresyon Analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. Ortaokul öğrencilerinin cinsiyetleri, sınıf düzeyleri ve problem çözme becerileri arasında anlamlı bir fark olmadığı, anne ve baba eğitim durumları ile anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Teknoloji tasarım dersi başarısı ve problem çözme becerileri arasında ise negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır. Problem çözme ölçeğinin ve teknoloji tasarım regresyon analizi sonucunda, problem çözme ölçeğinin teknoloji tasarım dersi başarısını anlamlı olarak yordadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin cinsiyetleri, sınıf düzeyleri, anne ve baba eğitim düzeyleri ile STEM tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna varılmıştır. Ayrıca öğrencilerin teknoloji ve tasarım dersi başarısı ile STEM tutumları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Yapılan regresyon analizi sonucunda STEM tutum ölçeğinin teknoloji tasarım dersi başarısını anlamlı olarak yordadığı sonucuna varılmıştır. Teknoloji tasarım dersi başarı puanı ile STEM tutum ölçeği arasındaki korelasyon analizi sonucunda pozitif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The study aims to examine the relationship between middle school students' problem-solving skills and STEM attitudes and technology-design course success. In this research, the relational screening model method was applied. The sample of the research consists of 400 students studying in the 7th and 8th grades of a public school. Personal data form, problem-solving scale, and STEM attitude scale were used to collect data. Independent Group t-Test, One Way Variance Analysis (ANOVA), Pearson Moments Correlation Analysis and Regression Analysis techniques were used in the process of data analysis. It is concluded that there is no significant difference between middle school students' gender, grade levels, and problem-solving skills, and there is no significant difference between mother and father education levels. It was concluded that there was a negative relationship between technology design course success and problem-solving skills. As a result of regression analysis, it was determined that the problem-solving scale significantly predicted the success of the technology design course. As a result of the research, it was concluded that there was no significant difference between students' gender, grade levels, mother and father education levels, and STEM attitudes. Also, a positive and significant relationship was found between students' success in technology and design lessons and STEM attitudes. As a result of the regression analysis, it was concluded that the STEM attitude scale significantly predicted the success of the technology design course. There is a significant positive relationship between achievement scores of the technology design course and STEM attitude scores as a result of the correlation analysis.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin FeTeMM'e yönelik tutum, algı, problem çözme ve sorgulayıcı öğrenme becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
The investigation of the relationships among elementary school students' STEM attitudes, perceptions, problem solving and enquiry learning skills
GÜLŞAH ÖNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YASEMİN ÖZDEM YILMAZ
- STEM ile bütünleştirilmiş sosyal bilgiler (SSTEM): Bir eylem araştırması
Stem integrated social studies: An action research
ZEHRA SAMSA
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUĞBA SELANİK AY
- Ortaokul 7. sınıf oran konusunun öğretiminde STEAM yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of the STEAM approach in teaching the secondary school 7th grade ratio subject
ZERRİN ÇORBACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Doğada STEM etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin çevresel tutumlarına, bilimsel yaratıcılıklarına, yansıtıcı düşünme becerilerine, STEM meslek alan ilgilerine ve tutumlarına etkisi
The effect of STEM activities in nature on 7th grade students' environmental attitudes, scientific creativity, reflective thinking skills, STEM occupational interests and attitudes
HASAN DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜCAHİT KÖSE
- STEM yaklaşımına dayalı proje geliştirme süreci: Bir karma yöntemler eylem araştırması
Project development process based on STEM approach: A mixed methods action research
RAGIP ÇAVUŞ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSUN ÖZTUNA KAPLAN