Geri Dön

Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen öğrenme anlayışlarına, fen öğrenme yaklaşımlarına ve argümantasyon seviyelerine etkisi

The effect of argumentation-based learning approach on students' conceptions of learning science, approaches to learning science and argumentation levels

PDF İndir

  1. Tez No: 642420
  2. Yazar: TUĞRUL ÇALIŞKAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN KAPUCU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 222

Özet

Bu araştırmanın amacı astronomi konusunda kullanılan argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 7. sınıf öğrencilerinin fen öğrenme anlayışlarına, fen öğrenme yaklaşımlarına ve argümantasyon seviyelerine etkisini araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini 20 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veriler toplanırken anketlerden, etkinlik kağıtlarından, video kayıtlarından ve ses kayıtlarından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin fen öğrenme anlayışlarından“ezberleme”,“test çözme”ve“anlama ve farklı bakış”alt boyutlarında ön test ile son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğrencilerin yüzeysel fen öğrenme yaklaşımlarında da ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Öğrencilerin etkinlik kağıtlarına verdikleri cevaplara göre öğrencilerin haftalar ilerledikçe daha iyi iddialar geliştirdikleri, iddialarını farklı kanıtlar ile destekleyebildikleri ve arkadaşlarının iddialarını çürütmede daha başarılı oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca uygulama boyunca öğrencilerin argümantasyon seviyelerinin arttığı tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate the effect of argumentation-based learning approach in teaching of astronomy subjects on seventh grade students' conceptions of learning science, approaches to learning science and argumentation levels. The sample is consisting of 20 students. Quantitative and aualitative research methods were used in the study. Questionnaires, activity sheets, video-recordings and audio-recordings were used to collect the data. According to the results, there are significant differences between students' pre-test and post-test scores in the dimensions of conceptions of learning science that are“memorizing”,“testing”and“understanding and seeing in a new way”. Students' pre and post-test scores on their surface approaches to learning science also significantly differ from each other. According to results obtained from students' activity sheets, students made more effective claims, support these claims with different evidences and be more successful in refuting their peers' claims as the week progresses. In addition, it was found that student' argumentation levels increased throughout the intervention.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    418246

    Fonksiyonlar konusunun öğretiminde argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımının etkisinin farklı değişkenler açısından incelenmesi

    Analyzing the effect of argumentation-based learning approach in teaching functions in terms of different variables

    EMEL MERCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. TEVFİK İŞLEYEN

  2. Tez No

    899437

    7. sınıf fen bilimleri dersinde kullanılan argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen öğrenme becerilerine, motivasyonlarına ve başarılarına etkisi

    The effect of argumentation-based science learning approach used in 7th grade science course on students' science learning competence, motivation and achievement

    EDA KARA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEDA ÇAVUŞ GÜNGÖREN

  3. Tez No

    366631

    Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının (ATBÖ) öğrencilerin fen başarıları, argüman oluşturma becerileri ve bireysel gelişimleri üzerine etkisi

    The impacts of argument-based inquiry (ABI) approach on students' science achievements, argument skill and personal development

    FUNDA HASANÇEBİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT GÜNEL

  4. Tez No

    456621

    Fen-teknoloji-mühendislik ve matematik disiplinlerine dayalı argümantasyon destekli fen öğrenme yaklaşımının öğrencilerin öğrenme ürünlerine etkisi

    Argumentation science learning approach based on the science-technology-engineering and mathematics disciplines impacts of student learning products

    SALİH GÜLEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜLEYMAN YAMAN

  5. Tez No

    547867

    Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ) yaklaşımının öğrencilerin fen başarıları özdüzenleme derse katılımı ve argüman oluşturma becerileri üzerine etkisi

    The effects of argumentation based science learning (ABSL) approach on students' science achievements, self regulation, classroom engagement and argumentation skills

    GÜLŞEN KOÇAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SABRİYE SEVEN

Geri Dön