Critical thinking in adult literacy education: The perceptions and practices of adult educators
Yetişkin okuma-yazma eğitiminde eleştirel düşünce: Yetişkin eğitimcilerin algıları ve uygulamaları
- Tez No: 643568
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE CANER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 139
Özet
Bu çalışmanın amacı, yetişkin okuma-yazma kursu veren eğitimcilerin, okuma-yazma eğitiminde eleştirel düşünmeyi nasıl algıladıklarını ve uygulamalarını incelemektir. Bu nitel araştırmada, olgubilim araştırma deseni seçilmiş; 2 farklı halk eğitim merkezinden 11 katılımcı ile görüşülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre okuma-yazma kurslarının amacı sosyalleşme; bu kursların kursiyerlerin üzerindeki etkisi ise öz-yeterlilik, bağımsızlık ve sosyalleşme olarak bulunmuştur. Eğitimciler eleştirel düşünce ile okuma-yazma arasında bir ilişkinin var olduğunu ifade etmişlerdir. Buna rağmen, hiçbiri eleştirel düşünmenin açık ve kapsamlı bir tanımı verememişlerdir. Okuma-yazma kurslarının rolü ve etkisi hakkında daha radikal görüşler belirten katılımcılar dahi argümanlarını destekleyememişlerdir. Eğitimciler, kullandıkları öğretme yöntemlerinden bahsederken önceden yapılandırılmış ve eleştirel düşüncenin gelişmesine katkı sağlayabilecek yöntemlerden bahsetmemişlerdir. Ayrıca, eleştirel düşüncenin inşasının bir sonucu olarak ifade edilen ve kişisel ve toplumsal dönüşüme yardımcı olabilecek, öz-farkındalığın geliştirilmesi, güçlendirme, hayattan meseleleri sorgulama ya da empoze edilen rol ve sorumluluklara karşı itaatsizlik gibi göstergeler derinlemesine işlenmemiştir. Bu çalışma, yetişkin eğitimcilere, eleştirel düşünceyi baz alarak, yetişkin eğitimine daha dönüştürücü bir perspektiften bakmaları konusunda fikir sağlayabileceği için pratik bir değere sahiptir. Bu çalışmanın ayrıca, yetişkin eğitiminde eleştirel düşüncenin yeri ve önemi konusuna özgü̈ araştırma eksikliği bulunduğundan, ulusal ve uluslararası literatüre önemli katkılar sağlayabileceği öngörülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the perceptions and practices of adult literacy educators in terms of critical thinking in adult literacy education. 11 participants from 2 public education centers in Istanbul were interviewed based on a phenomenological research design. Content analysis was conducted to analyze the data. The findings revealed that the educators regarded socialization as the main purpose of the courses. The educators reported that the literacy courses help the learners develop self-sufficiency, independence and confidence by teaching them new knowledge and skills, contributing to their socialization by engaging in adopting to society more extensively. The educators also reported that they find it important to develop critical thinking in the adult learners. Even though the educators commented on the relationship between critical thinking and adult literacy education, none of them provided a clear and comprehensive definition of critical thinking. Even the educators who reported more radical views on the role and impact of the courses were unable to support these arguments with clearly articulated statements and examples. The educators were unable to mention teaching methods and activities other than discussion and using specific materials such as reading books and writing letters for developing critical thinking in adult learners. This study has a practical value in that it may provide insights to adult educators to reflect on the purposes of adult education from a more transformative perspective based on critical thinking. This study may also provide a contribution to both national and international literature since there is a lack of research focusing on the role and significance of critical thinking in adult education.
Benzer Tezler
- Edebiyat eleştirisi uygulamasının Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel okuma ve eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisi
The effect of literary criticism practice on critical reading and critical thinking skills of pre-service Turkish language teachers
OSMAN TURHAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAYRAM BAŞ
- The effects of flipped classroom model on the development of 21st century skills of adult EFL learners
Ters yüz sınıf modelinin yabancı dil olarak ingilizce öğrenen öğrencilerin 21. yy becerilerinin gelişimine etkisi
BUKET GÜLLÜ ÖZKAYA
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR
- The impact of genre-based reading instruction on adult EFL learners' critical literacy skills
Tür odaklı okuma öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yetişkinlerin eleştirel okuryazarlık becerilerine etkisi
HAVVA KURT TAŞPINAR
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA FERYAL ÇUBUKÇU
- Okul öncesi dönem çocuğu olan ebeveynlere yönelik yeni medya okur yazarlığı eğitim programı (EYMOEP) geliştirilmesi ve etkisinin incelenmesi
Development of a new media literacy education program (EYMOEP) for parents of preschool children and examining its effect
BİRCAN TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZKAN SAPSAĞLAM
- Sayısal uçurum ve medya okuryazarlığı bağlamında çocukların internet kullanımları: Ankara örneği
Children's internet use in the context of digital divide and media literacy: The case of Ankara
MEHTAP UYAR
Doktora
Türkçe
2020
Halkla İlişkilerGazi ÜniversitesiHalkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUĞBA ASRAK HASDEMİR