Geri Dön

Ortaokul sosyal bilgiler müfredatında vatandaşlık eğitimi yaklaşımı ve öğretmen görüşleri

Citizenship education approach and teacher views in secondary school social studies curriculum

PDF İndir

  1. Tez No: 643872
  2. Yazar: MEHMET ŞÜKRÜ DURMUŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MERYEM HAYIR KANAT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 151

Özet

Kökeni Antik Yunan'a dayanan vatan kavramı, ''cite'' ya da ''city'' denilen şehir devletlerinin adıdır. Bu şehir devletlerine aidiyeti belirleyen vatandaşlık ise türetilerek ''citizen'' olmuştur. Vatandaşlık, dünyada eğitim sistemlerinin de temelini oluşturmuştur. Düzenlenen programlar, gelecek nesillerin yetiştirilmesi ve vatana yarar getirecek bireylerin inşasını kurma çabalarıdır. Bu sebeple çocuk üzerinde yoğunlaşma yaşanmış ve önce Avrupa'da ardından Osmanlı Devleti'nde çocuk eğitimi önem kazanmıştır. Osmanlı Devleti'nde ilk demokratikleşme hareketi, 7 Ekim 1808'de imzalanmış olan Sened-i İttifak'tır. 1839 yılına gelindiğinde milliyetçilik akımıyla galeyana gelen gayrimüslimler, bazı haklar isteyerek Tanzimat Fermanı'nın yayınlanmasında etkili olmuşlardır. Ferman, özellikle gayrimüslimler ile Müslümanlar arasında var olan eşitsizliklerin düzeltilmesi olarak kabul edilse de Osmanlı tebaasının yönetimden güvence alarak haklar elde ettiği ilk gelişme olmuştur. Siyasi baskılar sonucu 1856 yılında ilan edilen Islahat Fermanı ile halka atfedilen hakların garantisi verilmiştir. Vatandaşlıkla ilgili gelişmeler Kanun-i Esasi'nin yürürlüğe girmesi ve I. Meşrutiyet'in ilanıyla hız kazansa da bu durum kısa sürmüş, II. Abdülhamit'in İstibdat (Baskı) Dönemi siyasi anlamda özgürleşmenin önüne geçmiştir. Başını İttihatçıların çektiği hürriyet grubunun baskılarına direnemeyen Abdülhamit, 1908 yılında II. Meşrutiyet'in ilan edilmesine engel olamamış ve Kanun-i Esasi yeniden yürürlüğe girmiştir. Mustafa Kemal Atatürk önderliğinde kurulan Türkiye Cumhuriyeti vatandaş tanımlamalarında her zaman Türk ibaresini kullanarak milliyetçi bir çizgi oluşturmuştur. 1968 öğretim yılında Sosyal Bilgiler dersinin ilk kez müfredata girmesi ve vatandaşlık eğitiminin de bu ders içerisinde kabul edilmesi yeni bir başlangıç olmuştur. Bu durum zaman zaman değişerek vatandaşlık bilgilerinin ayrı bir ders olarak verilmesi uygulaması şeklinde gerçekleşse de günümüzde vatandaşlık eğitimi başta sosyal bilgiler dersi olmak üzere birçok alanda gizil öğrenme olarak varlığını sürdürmektedir. Bu çalışmada son güncelleme ile şeklini alan 2018 yılı Sosyal Bilgiler Öğretim Programı'nda vatandaşlık eğitiminin rolü belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın alan yazın kısmında var olan araştırmalar incelenmiş, öğretmen görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile düzenlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The concept of homeland, which is based on Ancient Greece, is the name of the city states called“cite”or“city”. Citizenship, which determines belonging to these city states, has been derived as“citizen”. Citizenship has formed the basis of education systems in the world. The programs organized are efforts of raising future generations and the construction of individuals who will benefit the homeland. For this reason, there was concentration on the child and child education gained importance in Europe and then in the Ottoman State. The first democratization movement in the Ottoman State was Sened-i İttifak, signed on 7 October 1808. By 1839, non-Muslims, who came to power with nationalism, were influential in the publication of the Edict of Tanzimat by asking some rights. Although edict is considered as the correction of inequalities, especially between non-Muslims and Muslims, it was the first development in which Ottoman public gained rights by assuring the administration. As a result of the political pressures, the Edict of Reform, declared in 1856 guarantees the rights attributed to the public. Even though the developments related to citizenship gained momentum with the enactment of the Kanun-i Esasi and the declaration of the I. Constitution, this situation was short-lived, II. Abdulhamit's Istibdat (Repression) Period prevented political liberation. Abdulhamit, who could not resist the pressure of the liberty group, led by the Unionists, in 1908, II. Constitutionalism was not prevented from being declared and the Kanun-i Esasi came into force again. Mustafa Kemal Ataturk under the leadership established the Republic of Turkey, in citizen descriptions always has created a line of Turkish nationalist by using the phrase. The introduction of the Social Studies course in the curriculum for the first time in 1968 and the acceptance of citizenship education in this course was a new beginning lesson. Although this situation occurs as the application of giving citizenship information as a separate lesson from time to time, citizenship education continues to exist as a latent learning in many areas, especially social studies lesson. In this study, the role of citizenship education in the 2018 Social Studies Curriculum, which took shape with the last update, was tried to be determined. The researches in the literature section of the study were examined and the teachers opinions were arranged with a semi-structured interview form.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    221673

    İnsan hakları ve demokrasi kavramlarının ilköğretim sosyal bilgiler müfredatındaki yeri

    The place of the concepts of human right and democracy in the curriculum of primary school socialinformation lessons

    EROL KOÇOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET KÖÇER

  2. Tez No

    875072

    Demokrasi, insan hakları ve yurttaşlık sosyal kulüp faaliyetleri yoluyla ortaokul öğrencilerinin demokratik değer anlayışının geliştirilmesi

    Developing secondary school students' understanding of democratic values through democracy, human rights and citizenship social club activities

    FERDİ EKİNCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ YILMAZ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SELDA ŞAN

  3. Tez No

    859830

    Finlandiya ve Türkiye'de ilkokul ve ortaokul programlarının çevre eğitimleri açısından karşılaştırılması

    A comparison of primary and secondary school programmes in Finland and Türkiye in terms of environmental education

    EKREM ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVGİ COŞKUN KESKİN

  4. Tez No

    381941

    İstanbul ili ölçeğinde tarihi mekânların ortaokul sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretimindeki yeri ve önemi

    The importance and status of historical sites located in school social studies history subjects

    GÖKHAN ABANOZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM TURAN

  5. Tez No

    366284

    Ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin beşeri coğrafya kavramlarına ilişkin algılarının kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla incelenmesi

    Examining the 7th grade students perceptions on conceptions about human geography course through the word association tests

    ARCAN AYDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TURHAN ÇETİN

Geri Dön