Geri Dön

An examination of EFL teachers' digital literacies and their utilization of ICTS in Turkish higher education

Yükseköğretimde İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlığı ve BİT'leri kullanımlarına yönelik bir inceleme

PDF İndir

  1. Tez No: 649346
  2. Yazar: HÜSEYİN OZAN MAVİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 116

Özet

Bu tezin amacı, Türk yükseköğretim bağlamındaki yabancı dil öğretmenlerinin dijital okuryazarlık ve bilgi iletişim teknolojilerini (BİT) kullanımlarına yönelik öz yeterlilik ve güven seviyelerini nicel araştırma yöntemleriyle incelemektir. Çalışma aynı zamanda dijital okuryazarlığın boyutlarını ve bu boyutlar arasındaki korelasyonları da araştırmıştır. Ayrıca, çalışmada öğretmenlerin dijital okuryazarlık öz yeterliliklerinin cinsiyet, yaş ve öğretmenlik tecrübesi değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırma, mesleklerini Türkiye'nin çeşitli şehirlerindeki vakıf ve devlet üniversitelerinde sürdüren 350 İngilizce öğretmeniyle yürütülmüştür. Çalışmada öğretmenlerin genel dijital okuryazarlık yeterliliklerinde yüksek ölçüde özgüvene sahip olduğu saptanmış, katılımcıların günümüz teknolojilerini günlük yaşamları yanında öğrencilerinin yabancı dil öğrenim tecrübelerini geliştirmek amacıyla profesyonel hayatlarında da kullanıyor olduklarını ifade ettikleri görülmüştür. Bulgular aynı zamanda dijital okuryazarlığın boyutları arasında pozitif bir korelasyon olduğuna ve öğretmenlerin belirli bir boyuttaki yeteneklerinin yükselmesiyle diğer boyutlardaki yetilerinin de yükseliş gösterdiğine işaret etmiştir. Ayrıca öğretmenlerin dijital okuryazarlık öz yeterliliklerinin cinsiyet, yaş ve öğretmenlik tecrübesi değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği de tespit edilmiştir. Çalışmada dijital okuryazarlığın tüm boyutlarında erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere göre daha yüksek oranda özgüvene sahip olduğu saptanmıştır. Aynı zamanda araştırmada 20-25 yaşındaki yabancı dil öğretmenlerinin dijital yeterliliklerinde en yüksek oranda özgüvene sahip olduğu, yaşları 41 ve üstü olan yabancı dil öğretmenlerinin ise dijital yetilerinde en düşük oranda özgüvene sahip olduğu görülmüş ve tüm boyutlarda ilk grup lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Bu bulgu, dijital okuryazarlık konusundaki yeterliliklerinde dijital yerli öğretmenlerin dijital göçmen öğretmenlere göre daha yüksek oranda özgüvene sahip olduğunu göstermiştir. Bunun yanında bulgular, nesiller arasındaki dijital yetenek aralığının son yıllarda giderek kapanmaya başladığına da işaret etmiştir. Katılımcıların dijital öz yeterlilikleri mesleki tecrübeleri baz alınarak incelendiğinde de benzer sonuçlar elde edilmiştir. Çalışmada kariyerlerinin erken evrelerindeki 0-5 yıl mesleki tecrübeye sahip olan dijital yerli öğretmenlerin dijital yeterliliklerinde en yüksek oranda özgüvene sahip olduğu, kariyerinin tecrübeli evrelerindeki 16 yıl ve üstü mesleki deneyime sahip olan dijital göçmen öğretmenlerin ise dijital yetilerinde en düşük ölçüde özgüvene sahip olduğu saptanmıştır. Bu bulgu daha genç bir neslin üyesi olan mesleğinin erken evrelerindeki İngilizce öğretmenlerinin, günümüz teknolojilerini günlük hayatlarında yetkin bir şekilde kullanabiliyor olmaları nedeniyle, sahip oldukları dijital yeteneklerini teknoloji destekli mesleki faaliyetlere aktarmada kendilerinden emin olduğuna işaret etmiştir. Bulgulara dayanarak araştırmacı, modern teknolojilerin dil eğitimine sunduğu katkıların Türk yüksek öğretim bağlamındaki İngilizce öğretmenlerince farkında olunduğu ve katılımcıların mesleki faaliyetlerindeki dijital entegrasyonun pedagojik temellerini kavramış gözüktükleri çıkarımına ulaşmıştır.

Özet (Çeviri)

This thesis examines EFL teachers' self-efficacies and confidence levels concerning digital literacies and their utilization of information and communication technologies (ICTs) in the Turkish higher education context through quantitative research methods. The study also investigates the dimensions of digital literacy as well as the correlations between these dimensions. Additionally, the study examines whether or not EFL teachers' DL related self-efficacies differ meaningfully based on their gender, age and years of teaching experience. The study was conducted with 350 EFL instructors exercising their profession at private and public universities in various cities of Turkey. The findings revealed that the participants were found to be highly confident in their general digital literacy efficacies and that they reportedly employed various technologies in their daily as well as professional lives to improve their students' EFL learning experiences. It was also found out that there was a positive correlation between all digital literacy dimensions, indicating that when teachers had high levels of skills in a specific DL dimension, their efficacies in other dimensions would be high as well. Moreover, the findings indicated that there were some statistically meaningful differences between teachers' DL self-efficacies based on their gender, age and years of teaching experience. It was revealed in the study that male teachers had higher levels of confidence in all digital literacy dimensions when compared to their female colleagues. Furthermore, EFL teachers who aged 20-25 were found to have the highest levels of DL self-efficacy while teachers who aged 41 and above had the lowest level of DL self-efficacy with a statistically meaningful difference in favor of the former group in each DL dimension. This finding indicated that digital native teachers were more confident in their DL efficacies when compared to the digital immigrant teachers. However, the findings revealed that the digital gap between the generations seem to be closing down in the recent years. Similar results were obtained when teachers' DL self-efficacies were examined in accordance with their years of teaching experience. Early-career digital native teachers who had 0-5 years of teaching experience were found to be more confident than their late-career digital immigrant colleagues who had 16+ years of teaching experience. This finding indicated that since early-career teachers belonging to a younger generation are skillful in using today's technologies in their daily lives, they could be confident in terms of translating their already possessed digital competencies into further technology-enhanced professional practices. Overall, the findings implied that EFL teachers in the Turkish higher education context were seemingly aware of the affordances of modern technologies in EFL teaching and that they seemed to possess a good understanding with regards to the pedagogical underpinnings of digital integration in their professional practices.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    564563

    Exploring the relationship between teachers' mindset and their technology self-efficacy among the secondary school EFL teachers

    Ortaokul yabancı dil öğretmenlerinin bilişleri ve teknoloji öz-yeterliliği arasındaki ilişkinin araştırılması

    SEHER ERGEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FARHAD GHORBAN DORDİ NEJAD

  2. Tez No

    821675

    The examination of alternative assessment methods used by EFL teacher educators in online learning environments

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretmen yetiştiricilerinin çevrimiçi öğrenme ortamlarında kullandıkları alternatif değerlendirme yöntemlerinin incelenmesi

    BÜŞRA ÖZKAN GÜNEŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEDAT AKAYOĞLU

  3. Tez No

    869774

    The impact of telecollaboration on students' attitudes towards language learning: An eTwinning project in Turkish EFL context

    Uzaktan işbirliğinin öğrencilerin dil öğrenmeye karşı tutmuna etkisi: Türk EFL bağlamında bir eTwinning projesi

    ÇAĞRI GÜMÜŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    İngiliz Dili ve EdebiyatıKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU

  4. Tez No

    880180

    Informal dıgıtal learnıng of englısh (IDLE): A study on Turkısh EFL learners

    İngilizcenin dijital ortamda informal öğrenimi: Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerine bir çalışma

    YELİZ KIZILAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAFİYE İPEK KURU GÖNEN

  5. Tez No

    258250

    An examination of the perceived self-efficacy levels of efl teachers at preparatory departments of universities in Turkey

    Türkiye?deki üniversitelerin hazırlık kısımlarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik algı düzeyleri

    GÖKAY BAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK

Geri Dön