Pre-service math teachers' professional identity development through online anticipatory reflections: An intervention study
Hizmet öncesi matematik öğretmenlerinin çevrimiçi geleceğe dönük yansıtıcı yazılar yoluyla profesyonel kimlik gelişimi: Bir müdahale çalışması
- Tez No: 649576
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. NUR AKKUŞ ÇAKIR, PROF. DR. ALİ YILDIRIM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 164
Özet
Bu çalışma, çevrimiçi geleceğe dönük yansıma yazılarıyla hizmet öncesi öğretmen eğitimi sırasında meydana gelen öğretmen kimliğinin gelişimine ilişkin bilgi edinmeyi amaçlayan bir müdahale çalışmasıdır. Bu amaçla aşağıdaki araştırma soruları incelenmiştir; (1) Matematik öğretmen adayları mesleki kimliklerini nasıl algılarlar? (2) Haftalık çevrimiçi geleceğe dönük düşüncelerin öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimi üzerinde nasıl bir etkisi vardır? Ve (3) Çevrimiçi“profesyonel benlik”üzerine düşünmek, matematik öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimini nasıl etkiler? Çalışma, Bejiaard ve ark. (2000)'nın öğretmen kimliği teorisini kuramsal çerçeve olarak temel almıştır ve haftalık çevrimiçi ileriye dönük yansıtıcı yazmanın matematik öğretmeni adaylarının mesleki kimlik gelişimine etkisini araştırmak için karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmı için tek bir gruplu ön test-son test deseni kullanılırken, nitel kısmı için tematik analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Bu çalışmada bir rastlantısal olmayan örnekleme yöntemi olarak kolayda örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri, 31 üçüncü sınıf matematik öğretmen adayından, nitel veriler ise müdahaleye katılan yedi gönüllü öğretmen adayından toplanmıştır. Veriler, ETIM ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış, nicel veriler SPSS24.0 istatistik paket programı kullanılarak analiz edilirken ve nitel veriler tematik analiz yaklaşımı ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, öğretmen adaylarının kendilerini öğretmen olarak tanımlanırken mesleki kimliklerinin pedagojik ve didaktik uzmanlığına daha çok odaklandıklarını ve 10 hafta sonunda, öğretmen adaylarının ETIM'e göre kimlik gelişiminde anlamlı bir pozitif fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğretmen adaylarına göre bu müdahale çalışması onların düşünme becerilerini geliştirmiş, farkındalıklarını artırmış, öğretmen kimliğini içselleştirmelerini kolaylaştırmış ve onlara yeni bakış açıları kazandırmış, dolayısıyla mesleki kimliklerini geliştirmelerine olanak sağlamıştır.
Özet (Çeviri)
This was an intervention study aimed to gain insight into the development of teacher identity during pre-service education by online anticipatory reflections. With this aim, the following research questions were examined; (1) How do pre-service math teachers perceive their professional identity? (2) What effect do weekly online anticipatory reflections have on pre-service teachers' professional identity development? (3) How does reflecting online on“professional self”impact pre-service math teachers' professional identity development? The study adopted Bejiaard et al. (2000)' s teacher identity framework and was designed as a mixed-method study. A single group of the pre-test-post-test design was used for the quantitative strand of the research while a thematic analysis approach was adopted for the qualitative strand. Convenient sampling method was used. The quantitative data were gathered from 31 pre-service elementary Math teachers whereas the qualitative data were from seven volunteer pre-service teacher who attended the intervention. Data was collected through Early Teacher Identity Measurement and semi-structured interviews. The quantitative data were analyzed by the SPSS24.0 statistical package program and the qualitative data by thematic analysis approach. The results indicated that pre-service teachers focus more on pedagogical and didactical expertise while defining themselves as a teacher and there was a significant positive difference in the identity development of the pre-service teachers according to the ETIM at the end of the 10-week intervention. Also, according to the pre-service teachers, the intervention facilitated their thinking skills, awareness, internalization of their profession and provided them with new perspectives, therefore facilitated their professional identity development.
Benzer Tezler
- Fatih projesi uygulanan ortaokullarda görev yapan matematik öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliklerinin incelenmesi: Kastamonu ili örneği
Examination of proficiency of technological pedagogical knowledge of mathematics teachers in secondary schools included in the fatih project: A case study of Kastamonu province
ERDİ ERAY MACAKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LÜTFİ İNCİKABI
- Öğretim temsili olarak derslerin video kayıtlarına ilişkin matematik öğretmen adaylarının görüşleri
The views of pre-service mathematics teachers about lesson video records as representation of teaching
MEHMET NURİ ERGAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ARIKAN
- Öğretmen adaylarıyla istatistik konuları kapsamında yürütülen öğretim tasarımının bilgi işlemsel düşünme çerçevesinde değerlendirilmesi
The evaluation of statistical instructional design in the framework of CT conducted with pre-service teachers
HAMDİYE ŞEYMA SERİMER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF BAHADIR
- Lise matematik öğretmenlerinin ders imecesi modeline dayalı mesleki gelişim uygulamalarının değerlendirilmesi
Evaluation of lesson study model based professional development applications of high school mathematics teachers
ÜMİT KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiOrtaöğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MESUT BÜTÜN
