Geri Dön

Bilimsel senaryoların fen bilgisi öğretmen adaylarının argümantasyon yöntemi hakkındaki öz yeterlik inançlarına etkisi

The effect of scientific scenarios on preservice science teachers' self-efficacy beliefs about argumentation method

PDF İndir

  1. Tez No: 653459
  2. Yazar: BETÜL UGUR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEHRA ÖZDİLEK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 130

Özet

Bu çalışmada, bilimsel senaryoların fen bilgisi öğretmen adaylarının argümantasyona yönelik öz yeterlik inançlarına etkisi ve araştırma süresince argümantasyon bileşenlerini kullanma becerilerinin gelişimi araştırılmıştır. Çalışmada ön test-son test tek gruplu deneme modeli ile nitel analiz tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma araştırma deseni uygulanmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Kimyada Deney Tasarımı ve Uygulamaları seçmeli dersini alan 36 fen bilgisi öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın başında öğretmen adayları argümantasyon hakkında bilgi edinme, Argümantasyon Temelli Bilimsel Senaryo (ATBS) ve entegre edilmiş argüman sorusu tasarlamaya yönelik uygulamalı bir eğitime tabi tutulmuştur. Eğitim sürecinin hemen ardından adaylar örnek uygulama adımlarına bağlı kalmak şartıyla ortaokul öğrencileri ile gerçek uygulamalar yapmışlardır. Ogan-Bekiroğlu ve Aydeniz (2013) tarafından geliştirilen Argümantasyon Öz Yeterlik Ölçeği (AÖYÖ) ile araştırmacı tarafından hazırlanan Argümantasyona Yönelik Görüş Anketi (AYGA) ve ayrıca araştırma sonunda öğretmen adaylarının ATBS ile ilgili düşüncelerini etraflıca incelemek ve netleştirmek amacıyla geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Nicel veriler, SPSS 15.0 paket programı ile bağımlı örneklemler için t-testi kullanılarak 0,05 anlamlılık düzeyinde analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ölçek alt boyutlarına ait puanlar ile toplam puanların ön-test ve son-test değerleri arasında istatistiksel anlamlı fark olduğu ve ATBS uygulamaları ile öğretmen adaylarının argümantasyona yönelik öz yeterlik inançlarının arttığı bulunmuştur (p

Özet (Çeviri)

In this study, it was investigated whether scientific scenarios make a significant difference in the pre-service science teachers' self-efficacy beliefs towards argumentation and the development of pre-service teachers' skills of using argumentation components was investigated during the research. In the study, the pre-test – post-test single-group trial model and mixed research design in which qualitative analysis techniques are used together were applied. The research was carried out with 36 pre-service science teachers in the study group who took the elective course of Experiment Design and Applications in Chemistry in the spring semester of the 2018-2019 academic year. During the study, pre-service teachers were subjected to applied training to learn about argumentation, to design an Argumentation-Based Scientific Scenario (ABSS) and to design an integrated argument question. Immediately after the education process, real applications were made by the candidates with secondary school students, provided that they adhere to the sample implementation steps. Argumentation Self-Efficacy Scale (ASES) developed by Ogan-Bekiroglu and Aydeniz (2013) and the Opinion Survey for Argumentation (OSFA) prepared by the researcher it was applied as a pre-test before the research and a post-test after the research to determine the effect of scientific scenarios on pre-service science teachers' self-efficacy beliefs about argumentation. Besides, semi- structured interviews were conducted at the end of the study to examine and clarify the opinions of the teacher candidates about ABSS in line with the experiences they gained during the process. Quantitative data were analyzed with the SPSS 15.0 package program at a significance level of 0,05 using the t-test for dependent samples. According to the research results it was observed that there was an increase in pre-service teachers' self-efficacy beliefs about the argumentation method with ABSS applications due to statistically significant differences between scale sub-dimensions and general t-test pre-test and post-test results for dependent samples (p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    418203

    Fen bilimleri öğretmen eğitiminde sosyobilimsel durum temelli yaklaşım uygulamalarının etkililiğine yönelik bir karma yöntem çalışması

    A mixed method study on the efficiency of socioscientific issue based approach implementations in Science teacher education

    AYŞEGÜL EVREN YAPICIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİTNAT KAPTAN

  2. Tez No

    550770

    Sosyobilimsel meselelerle öğrenme ve argümantasyon temelli bilim öğrenme yaklaşımlarının fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğasını anlamalarına etkisi

    The effects of socioscientific issues based learning and science writing heuristic approaches on science pre-service teachers' understanding of the nature of science

    SÜMEYRA ZEYNEP ET

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ

  3. Tez No

    319976

    Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının klonlamaya ilişkin bilimsel ve sosyobilimsel argümantasyon kalitelerinin alan bilgisi yönünden incelenmesi

    Investigating of pre-service science teachers? socio-scientific and scientific argumentation quality in terms of content knowledge level

    ALİ YİĞİT KUTLUCA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PINAR SEDA ÇETİN

  4. Tez No

    381539

    Biyoloji öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik ahlaki muhakemeleri

    The moral reasoning of the biology pre-service teachers to environmental problems

    NURCAN UZEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ GÜL

  5. Tez No

    228393

    Teknolojinin doğasına yönelik fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerinin ve kavramlarının gelişimi ve öğretimde ikilemlerin etkililiği

    Development of pre-service science teachers? views and concepts about nature of technology and effectiveness of dilemmas in teaching

    FATİH AYDIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Bilim ve TeknolojiGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET FATİH TAŞAR

Geri Dön