Geri Dön

İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının problem kurma öz-yeterlik inançları ile yaratıcı düşünme eğilimlerinin incelenmesi

The investigation of prospective elementary mathematics teachers' self-efficacy beliefs in problem posing and creative thinking tendencies

PDF İndir

  1. Tez No: 659531
  2. Yazar: FEYZA YILDIZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA ERDOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Problem kurma, Yaratıcı düşünce, Öz yeterlilik, İlköğretim okulları, İlköğretim öğretmenleri, Candidate teachers, Mathematics education, Mathematics teaching, Problem posing, Creative thinking, Self-efficacy, Primary education schools, Primary education teachers
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının problem kurma öz-yeterlik inançları ile yaratıcı düşünme eğilimlerinin düzeyini saptamak; inançlarını ve eğilimlerini cinsiyet, sınıf seviyesi ve akademik başarı seviyesi değişkenlerine göre karşılaştırmaktır. Ayrıca, araştırmanın bir diğer amacı ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının problem kurma öz-yeterlik inançları ile yaratıcı düşünme eğilimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada tarama araştırmasının betimsel, karşılaştırma ve ilişkisel araştırma yaklaşımları kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında öğrenim gören 130 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları,“Problem Kurma İle İlgili Öz-Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği”ve“Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği”dir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t-testi, tek yönlü varyans analizi, korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, öğretmen adaylarının hem problem kurma öz-yeterlik inançlarının hem de yaratıcı düşünme eğilimlerinin yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca, araştırma sonuçları öğretmen adaylarının problem kurma öz-yeterlik inançlarının sınıf seviyesi ve akademik başarı değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığını göstermiştir. Diğer yandan, araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme eğilimlerinin cinsiyet, sınıf ve akademik başarı seviyesi değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Bu sonuçların yanı sıra, öğretmen adaylarının problem kurma öz-yeterlik inançları ile yaratıcı düşünme eğilimleri arasında güçlü, pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının problem kurma öz-yeterlik inançlarının, yaratıcı düşünme eğilimlerinin anlamlı yordayıcısı olduğu saptanmıştır. Problem kurma öz-yeterlik inançları, yaratıcı düşünme eğilimlerindeki değişimin %32'sini açıklamaktadır. Çalışma sonuçlarına dayalı olarak, araştırmacılar ve uygulayıcılara dönük öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to analyze the prospective elementary mathematics teachers' self-efficacy beliefs in problem posing and creative thinking dispositions levels, and to examine beliefs and dispositions of prospective elementary mathematics teachers with regard to some variables (gender, grade level, academic achievement level). In addition, it was aimed to analyze the relationship between self-efficacy beliefs in problem posing and creative thinking dispositions of prospective elementary mathematics teachers. This study adopts survey models: descriptive, causal-comparative, and relational. The sample of the study was composed of 130 prospective teachers studying in Elementary Mathematics Teacher Education Program at a state university. Data collection tools were the“Teachers' Self-efficacy Beliefs in Problem Posing Instrument”and“Marmara Creative Thinking Tendency Scale”. For the data analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, one-way analysis of variance, correlation analysis, and simple linear regression analysis were used. The findings of this study showed that the prospective teachers' both of self-efficacy beliefs in problem posing level and creative thinking disposition level are high. The results indicated that self-efficacy beliefs in problem posing of the prospective teachers were significantly different in terms of grade and academic achievement. On the other hand, the result revealed that there was no significant difference in prospective teachers' creative thinking dispositions compared to gender, grade level, and academic achievement variables. Besides, there was a positive, significant and strong relationship between self-efficacy beliefs in problem posing and creative thinking dispositions of the prospective teachers. The prospective teachers' self-efficacy beliefs in problem posing were the significant predictors of their creative thinking dispositions. It was found that self-efficacy beliefs in problem posing explained 32% of the variance related to creative thinking dispositions. Based on the results of the study, suggestions for researchers and practitioners were presented.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    768589

    Öğretmen adaylarının problem kurma becerilerinin, problem kurma öz-yeterlik inançlarının ve üstbilişsel farkındalık düzeylerinin incelenmesi

    Examination of teacher's problem positioning skills, problem position self-efficiency beliefs and metacognitive awareness levels

    RUMEYSA YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYTEN PINAR BAL

  2. Tez No

    459684

    Fen laboratuvarında sınıf öğretmen adaylarına uygulanan argümantayon ve proje tabanlı öğretim yöntemlerinin etkililiğinin incelenmesi

    Investigating effectiveness of argumentation and project based instruction methods on pre-service classroom teachers in science laboratory

    GAMZE KARAER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ERSİN KARADEMİR

  3. Tez No

    994588

    Üretken yapay zeka araçlarının ilköğretim matematik öğretmen adaylarının problem kurma becerileri ve öz-yeterlik inançlarına etkisi

    The effect of generative artificial intelligence tools on the problem posing skills and self-efficacy beliefs of primary school mathematics teacher candidates

    BEYZANUR YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DEVRİM ÇAKMAK

  4. Tez No

    514604

    Öğretim ilke ve yöntemleri dersi öğretim programı için hazırlanan ters-yüz edilmiş sınıf modelinin etkililiği

    The effectiveness of the flipped classroom model designed for teaching principles and methods course curriculum

    MURAT DEBBAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİLAY YILDIZ

  5. Tez No

    814391

    Mühendislik ve tasarım becerileri ile entegre edilmiş scratch uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının bazı öğrenme çıktıları üzerine etkisi: Bir karma yöntem araştırması

    The effect of scratch applications integrated with engineering and design skills on some learning outcomes of pre-service science teachers: A mixed method research

    NAZAN KAHRAMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İZZET KARA

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA YECAN

Geri Dön