Geri Dön

12. sınıf öğrencileri için boyut belirleme süreci ve boyut kavramının uzunluk, alan ve hacim ölçmedeki rolü

The dimension determination process for 12th grade students and the role of dimension concept in measurement of length, area and volume

PDF İndir

  1. Tez No: 664864
  2. Yazar: NİSA TAT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DANYAL SOYBAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Boyut, Uzunluk, Alan, Hacim, Matematik eğitimi, Ölçme, Dimension, Length, Area, Volume, Mathematics education, Measurement
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Erciyes Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 121

Özet

Bu araştırma 12. sınıf öğrencilerinin boyut belirleme süreçlerini başarı, kullanılan yöntemler ve yapılan hatalar açısından incelemek ve boyut kavramının ölçmenin ilk iki basamağı olan nesnenin ölçülecek niteliğinin belirlenmesi ile ölçme biriminin belirlenmesi aşamalarına göre uzunluk, alan, hacim ölçmedeki rolünü ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı karma araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma Niğde'nin Bor ilçesinde bulunan dört farklı liseden 150 öğrenci ile yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacının geliştirdiği boyut ve uzunluk-alan-hacim kavramlarına yönelik test uygulanmıştır. Toplanan veriler hem nicel hem nitel yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler ışığında şu sonuçlara varılmıştır. Öğrenciler en çok 3 boyutlu cisimlerin boyutunu tespit etmekte başarılı olmuşlardır. Bu durumu sırasıyla 2 boyutlu, 1 boyutlu ve 0 boyutlu şekiller takip etmektedir. Öğrencilerin boyut belirlerken kullandığı yöntemler boyutlara göre farklılaşmakla birlikte bunların genellikle uzunluk alan ve hacme sahip olma, içinin boş ya da dolu olması ve koordinat sisteminde gösterilirken kullanılan eksen sayısı şeklinde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin boyut belirlerken yaptıkları hataların koordinat sistemine bağlı yanlış düşünmeler, çokgen formatında olan şekillerin alanının olduğunun düşünülmesi, düzlemsel olmayan yüzeylerin hacminin olduğunun düşünülmesi, görünen yüz sayısına bakılması gibi sebeplerden kaynaklandığı gözlemlenmiştir. Öğrencilerin boyut belirlerken en çok kullandığı yöntemlerden olan uzunluk, alan ve hacme sahip olma durumu, ölçmenin ilk iki basamağına göre incelenmiştir. Bunun sonucunda öğrencilerin uzunluğu 1 boyutla, alanı 2 boyutla, hacmi 3 boyutla özdeşleştirdiği boyutun doğru tespit edildiği durumlarda şeklin ölçülebilir özelliğinin de doğru tespit edildiği gözlemlenmiştir. Ayrıca şeklin boyutunun bilindiği durumda bazı öğrencilerin şekil ile aynı boyuta sahip ölçme birimlerini kullandığı görülmüş ve bu durum öğrenciler tarafından ifade edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to search the dimension determination processes of 12th grade students (high school) in terms of success, methods used and errors made and to reveal the role of dimension concept in measurement for determining the quality of the object to be measured according to the stages of length, area, and volume and determining the unit of measurement, which are the first two steps of measuring. In the research, explanatory mixed design was used, one of the mixed methods design. The research was conducted with 150 students from four different high school in Bor district of Niğde. A test of the concepts of dimension and length-area-volume which was developed by the researcher was applied to, as a data collection tool. Collected data were analyzed by quantitative and qualitative methods. The results obtained from the research are as follows: The students were most successful in determining the size of 3-dimensional objects. This situation is respectively followed by 2 dimensional, 1 dimensional and 0 dimensional shapes. Although the methods used by the students in determining the dimension differ according to the dimensions, they are generally in the form of having a lenghth and volume, being empty or full, and the number of axes used when showing in the coordinate system. It was observed that the mistakes made by the students while determining the dimension were caused by the reasons such as wrong thinking related to the coordinate system, the thought that the shapes in the polygon format had an area and that non-planar surfaces had volume, and looking at the number of visible faces. The state of having length, area and volume, among the most used method while determing the dimension, was examined according to the first two steps of the measuring. As a result, it was found that the measurable feature of shape was also determined correctly when the dimension that the students identified with 1 dimension, area with 2 dimensions, and volume with 3 dimensions was determined correctly. In addition, it was observed that measurement units with the same size as the shape were used by some students as when the size of the shape is known and this situation was expressed by themselves.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    142597

    Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi

    Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque

    EVREN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE

  2. Tez No

    24310

    Yansıtıcı düşünmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamalarına katkıları

    The contributions of reflective thinking to pre-service teachers' teaching practice

    NECLA KÖKSAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  3. Tez No

    407528

    Müzik öğretmeni adaylarının başarı yönelimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Investigating achievement orientations in term of various variables

    AYLİN MENTİŞ KÖKSOY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. YUSUF AKBULUT

    DOÇ. DR. MEHTAP AYDINER UYGUN

  4. Tez No

    71617

    Eğitim denetiminde etik

    Başlık çevirisi yok

    A. HADİ AKSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NECDET KONAN

  5. Tez No

    122499

    Normal ve taşımalı eğitim yapan resmi ilköğretim okul yönetici, öğretmen ve sekizinci sınıf öğrencilerinin okul (örgütsel) etkililik algıları

    The School effectiveness perceptions of administriators, teacher and the eighth grade students in public normal and transported elementary schools

    İSMAİL BAŞTEPE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İNAYET PEHLİVAN AYDIN

Geri Dön