Hemşirelik eğitiminde ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin güdülenme ve öğrenme stratejileri üzerine etkisi
The effect of flipped learning model in nursing education on motivation and learning strategies of students
- Tez No: 666120
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EYLEM PASLI GÜRDOĞAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Hemşirelik, Nursing
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Hemşirelik, Hemşirelik eğitimi, Motivasyon, Ters-yüz sınıf, Öğrenciler-hemşirelik, Öğrenme, Öğrenme stilleri, Öğrenme stratejileri, Öğrenme yöntemleri, Academic achievement, Nursing, Education-nursing, Motivation, Flipped classroom, Students-nursing, Learning, Learning styles, Learnin strategies, Learning methods
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Hemşirelik Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırma; hemşirelik eğitiminde ters yüz öğrenme modeli kullanımının hemşirelik öğrencilerinin güdülenme ve öğrenme stratejileri üzerine etkisini incelemek, ayrıca ters yüz öğrenme modeli kullanılarak aktarılan üniteye özgü akademik başarıyı değerlendirmek amacıyla randomize kontrollü olarak yapıldı. Araştırma, Aralık 2018 – Aralık 2019 tarihleri arasında yapıldı. Araştırmanın örneklemini ters yüz öğrenme modelinin kullanıldığı deney grubunda 47, geleneksel öğrenme modelinin kullanıldığı 47 olmak üzere toplam 94 öğrenci oluşturdu. Verilerin toplanmasında“Öğrenci Tanıtım Formu”,“Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği”ve öğrencilerin üniteye özgü akademik başarının değerlendirilmesinde teorik ve beceri sınavı notları kullanıldı. Veriler, tanımlayıcı istatistiksel yöntemlerin yanı sıra Pearson ki-kare testi, Fisher-Freeman-Halton Exact Test, Independent samples t- test, Wilcoxon testi Paired samples test ve Mann Whitney U testi kullanılarak değerlendirildi. İstatistiksel anlamlılık sınır değeri p<0,05 olarak kabul edildi. Deney ve kontrol grubundaki öğrenciler tanıtıcı özellikler açısından benzerdi (p<0,05). Ters yüz öğrenme modeli kullanılan deney grubundaki öğrencilerde, geleneksel öğrenme modeli kullanılan kontrol grubuna göre içsel hedef düzenleme (p<0,05), görev değeri (p<0,05), öğrenme ve performansla ilgili özyeterlik (p<0,05) puanlarının daha yüksek olduğu, sınav kaygısının ise daha düşük (p<0,001) olduğu belirlendi. Deney grubundaki öğrencilerin Öğrenme Stratejileri Ölçeği puan ortalamalarının ters yüz öğrenme modeli kullanımı sonrasında kontrol grubundan daha yüksek olduğu bulundu (p<0,05). Ayrıca ters yüz öğrenme modeli uygulanan deney grubunun üniteye özgü teorik, beceri ve başarı puan ortalamasının daha yüksek olduğu belirlendi (p<0,001). Araştırma sonuçları ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin güdülenme, öğrenme stratejilerinin kullanımını ve akademik başarılarını arttıran öğrenci merkezli bir öğrenme yöntemi olduğunu gösterdi. Ters yüz öğrenme modelinin hemşirelik eğitiminde kullanılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The research was conducted in a randomized controlled manner to determine the effect of flipped learning model in nursing education on motivation and learning strategies of students, also to evaluate the academic success which is specific to the unit transferred using the flipped learning model. The research was conducted between December 2018 - December 2019. The sample of the study consisted of a total of 94 students. The experimental group of the study consisted of 47 students who were educated flipped learning model and the control group of the study consisted of 47 students who were educated traditional learning model. The data were collected using the“Student information form”and“Scale of Motivation and Learning Strategies”; students' theoretical and skill exam grades were used to evaluate academic success which is specific to the unit. In addition to descriptive statistical methods, the data were evaluated using Pearson's chi-squared test, Fisher-Freeman-Halton Exact Test, Independent-samples t-test, Wilcoxon test, Paired samples test and Mann Whitney U test. Statistical significance limit value was considered as p<0,05. The students in the experimental and control groups were found to be similar in terms of descriptive characteristics (p>0,05). In the experimental group who was educated with flipped learning model, intrinsic goal orientation (p<0,05), task value (p<0,05) and self efficacy for learning and performance (p<0,05) scores were found to be higher and test anxiety (p<0,001) were found to be lower. It was found that the Learning Strategies Scale mean scores of the students in the experimental group were higher than the control group after using the flipped learning model (p <0.05). In addition, it was determined that the unit-specific average of theoretical, skill and achievement points of the experimental group on which the reverse-face learning model was applied (p <0.001). In addition, theoretical, skill and achievement scores of the experimental group was found to be higher than the control group after using the flipped learning model (p<0,05). The results of the study showed that the flipped learning model was as a valuable active learning model which increased the students' motivation and use of strategy and achievement scores of the students. It is recommended to use the flipped learning model in nursing education.
Benzer Tezler
- Ters yüz sınıf modelinin hemşirelik öğrencilerinin enfeksiyon kontrolü konusundaki öğrenme çıktılarına etkisi
The effect of flipped classroom model on nursing students' learning outcomes on infection control
RUMEYSA YILDIZ
Doktora
Türkçe
2023
HemşirelikAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİGAR ÜNLÜSOY DİNÇER
- Tersyüz sınıf modelinin, hemşirelik öğrencilerinin pediatrik ağrı bilgi düzeyine, ağrı yönetimine ve öğrenme motivasyonuna etkisi
The effect of the flipped classroom on nursing students' on pediatric PAİN knowledge level, PAİN management and learning motivation
MUSTAFA BELLİ
Doktora
Türkçe
2022
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıEge ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİDAR ZÜMRÜT BAŞBAKKAL
- Ters yüz öğrenme modeline dayalı kemoterapi semptom yönetimi eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin başarı, eleştirel düşünme eğilimi ve öz-yönetimli öğrenme becerisine etkisi
The effect of chemotherapy symptom management education based on flipped learning model on nursing students' achievement, critical thinking tendency and self-directed learning skills
DİLEK ERDEN
Doktora
Türkçe
2022
Hemşirelikİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaHemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜLYA KAYA
- Ters yüz öğrenme modelinin hemşirelerin kanıta dayalı uygulama yetkinliği üzerindeki etkisi
The effect of the flipped learning model on nurses' evidence-based practice competence
DENİZ YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2025
Hemşirelikİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaHemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİNE ŞENYUVA
- Hemşirelik eğitiminde ters yüz sınıf öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisi.
The effect of teaching with flipped classroom teaching method on the student achievement in nursing education
GÖZDE ÖZARAS ÖZ
Doktora
Türkçe
2019
HemşirelikHacettepe ÜniversitesiHemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİNE SÜHEYLA ABAAN