An examination of elementary and lower secondary level Japanese and Turkish mathematics curricula through quantitative and (co)variational reasoning in terms of the treatment of functional relationships
Fonksiyonel ilişkilerin Japonya ve Türkiye ilköğretim matematik müfredatlarının nicel ve kovaryasyonel muhakeme açısından karşılaştırmalı incelenmesi
- Tez No: 666584
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLSEREN KARAGÖZ AKAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 295
Özet
Bu çalışmada, fonksiyonel ilişkiler Japonya ve Türkiye müfredat materyalleri, yani öğretim programları, öğretmen kılavuzları ve ders kitapları, nicel muhakeme ve kovaryasyonel muhakeme açısından benzerlikler ve farklılıklar ortaya konulacak şekilde incelenmiştir. Fonksiyonel ilişkiler kapsamında doğrusal fonksiyonlar, oran ve orantı konularına bakılmıştır. Analiz yapılırken ders kitaplarının genel yapıları ve müfredat materyallerinde nicel ve kovaryasyonel muhakemeyi destekleyebilecek öğrenme fırsatlarına odaklanılmıştır. Etkinlikler, problem durumları, öğrencilere sorulan sorular ve gösterim biçimlerinin kullanımı potansiyel öğrenme fırsatları olarak incelenmiştir. Bulgular, Japonya ders kitaplarının sınıf düzeyi ne olursa olsun Türkiye ders kitaplarına göre fonksiyonel ilişkileri tanıtmak için daha fazla sayfa ayırdığını göstermiştir. Ayrıca Japonya müfredatının kovaryasyonel muhakeme, oran kavramı ve etkinlik değişkenleri açısından sarmal bir yapıya sahip olduğu bulunmuştur. Özellikle, öğrencilerin nicel muhakemesini desteklemeye net bir şekilde odaklanan Japonya müfredatı, kovaryasyonel muhakemede sürekli kovaryasyon seviyesine kadar kademeli bir yükselişi destekler görünmektedir. Oysa Türkiye müfredatının, öğrencileri kovaryasyonel muhakemenin değerlerin koordinasyonu seviyesine kadar ulaşmasını destekleyebilir nitelikte olduğu bulunmuştur. Dahası, oran ve orantı açısından, Japonya müfredatı öğrencilerin toplamsal stratejilerini desteklemekle başlayıp aşamalı olarak çarpımsal stratejiler sunar; ancak Türkiye müfredatı tüm çarpımsal stratejileri kapsamaz ve oran kavramı açısından sarmal bir yapıya sahip görünmemektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigated the similarities and differences between Japanese and Turkish curriculum materials, i.e. the course of study, teachers' guides, and textbooks, in terms of quantitative and covariational reasoning depicted in the concepts of functional relationships, i.e. linear functions, proportions, rate, and ratio. The analysis was focused on the overall structures of textbooks and the learning opportunities of functional relationships in regard to quantitative and covariational reasoning in the curriculum materials. The tasks, problem situations, questions asked of students, and the use of representations were examined as potential learning opportunities. The finding showed that Japanese textbooks allocated more pages to introduce functional relationships than Turkish textbooks regardless of grade level. Findings also displayed that Japanese curriculum has a spiral nature in terms of covariational reasoning, ratio conception, and task variables. In particular, it has a clear focus on supporting learners' quantitative reasoning and covariational reasoning which seems to gradually raise up to continuous covariation. Whereas Turkish curriculum seems to support students to reach up to coordination of values level of covariational reasoning. Moreover, in terms of ratio and proportion, the Japanese curriculum starts with supporting students' additive strategies on tasks and gradually introduces multiplicative strategies; whereas Turkish curriculum materials do not cover all multiplicative strategies and do not seem to have spiral nature in terms of ratio conception.
Benzer Tezler
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarına göre matematiksel görevlerin bilişsel istem düzeyi: Görüşlerinin, ders senaryolarının ve uygulamalarının karşılaştırmalı bir incelemesi
Cognitive demand level of math tasks according to secondary school mathematics teachers: A comparative examination of their opinions, lesson plays and classroom practises
MERVE SARIDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİDA EMÜL
- Türkiye'deki devlet okulları ile uluslararası özel okulların çokkültürlü eğitim ilkeleri açısından değerlendirilmesi
An examination of Turkish public schools and private international schools with regards to multicultural education principals
HATİCE UYANIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DEMET SEBAN
- Üstün yetenekli öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerine göre problem kurma süreçlerinin incelenmesi
Examination of problem-posing processes by considering mathematical thinking skills of the gifted students
KAMİL YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MENDERES ÜNAL
- Ortaöğretim öğrencilerinin aşiretçilik anlayışı ve dini tutum ilişkisinin incelenmesi (Ağrı-Patnos örneği)
Examination of the relationship between the concept of tribalism and religious attitude of the secondary education students (Ağri-Patnos example)
MEHMET ÖZKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
DinDicle ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PERVİN DEMİRULUS
- Öğretmen adaylarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi
Analysis of the empathy and the critical thinking disposition of the teacher candidates
ÖZNUR EKİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. BİRSEL AYBEK