Geri Dön

Hikayelerle fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına, hikâye yazma becerilerine ve uygulamaya yönelik görüşlerine etkisi

The effect of science teaching with stories on students 'academic achievement, attitudes, story writing skills, and application views

PDF İndir

  1. Tez No: 666805
  2. Yazar: SEMA OKUR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA DEMİRCİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 123

Özet

Bu araştırmanın amacı, hikayelerle yapılan öğretim etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisini geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırmaktır. Bununla birlikte öğrencilere verilen hikaye eğitiminin öğrencilerin hikaye yazma becerilerine ve hikaye kullanımına ilişkin görüşlerine etkisini ortaya koymaktır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Gazipaşa İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı Avukat Kemal Akça İlköğretim Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışmaya 31 deney ve 30 kontrol, toplam 61 ilkokul üçüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrenciler ön test-son test, uygulamalı deney ve kontrol grubu olarak araştırmacı tarafından rastgele belirlenmiştir. Nicel veri toplamak için deney ve kontrol grubu öğrencilerine“Akademik Başarı Testi, Fen ve Teknoloji Dersi Tutum Ölçeği”uygulanmıştır. Deney grubu öğrencileri ile Türkçe dersinde her hafta iki ders saati olmak üzere 2 hafta boyunca hikâye yazma eğitimi kapsamında 8 etkinlik yapılmıştır. Uygulamanın gerçekleştirildiği deney grubunda, 4 hafta boyunca araştırmacı tarafından, hazırlanan hikayeler kullanılarak canlılar dünyasına yolculuk ünitesinin öğretimi gerçekleştirilmiş ve her dersin sonunda öğrencilerin konu ile ilgili fen hikayesi yazmaları istenmiştir. Deney grubu öğrencilerinin hikaye yazma becerilerindeki değişimi belirlemek için“Öykü Yazma Becerisi Değerlendirme Ölçeği”kullanılmış ve nitel veri toplamak için öğrencilere“Hikaye Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüş Formu”uygulanmıştır. Araştırma kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemi ile işlenmiştir. Araştırmada kullanılan nicel veriler SPSS 22.0 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Nitel verilerden“Hikaye Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri”ile elde edilen nitel verilerin analizi içerik analizi ile yapılmıştır. Araştırmanın nicel bulgularında, başarı testi deney ve kontrol grubunun ön test verileri ortalamaları arasında anlamlı fark çıkmazken, son test puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiş; ancak derse yönelik tutum ölçeği ön test puanları arasında ve son testinde deney ve kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Araştırmanın diğer nicel bulgusu olan öykü yazma becerisi değerlendirmesinde ilk ve son hikaye arasında, son hikaye lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda hikayelerle yapılan öğretim etkinlikleri sonrasında, deney grubu öğrencilerinin, hikayelere yabancı olmadıkları, fen bilimleri dersinde kullanılmasının onlar için eğlenceli olduğu ve başka derslerde de kullanılabileceği gibi olumlu bulgulara ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, hikayelerle yapılan öğretim etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarını, hikaye yazma becerilerini ve hikaye kullanımına yönelik düşüncelerini olumlu yönde etkilediği buna karşın fen dersine yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılık sağlamadığı söylenebilir.

Özet (Çeviri)

This research aims to compare the effects of teaching activities with stories on students' academic achievement and attitudes with the traditional teaching method. Also, to reveal the effect of the story education given to the students on the students' story writing skills and their views on story use. The research was carried out in Attorney Kemal Akça Primary School affiliated to Gazipaşa District National Education Directorate in the spring semester of the 2018-2019 academic year. The mixed research model was used in the research. 31 experiments and 30 controls, a total of 61 primary school third-grade students participated in the study. The students were randomly determined by the researcher as pretest-posttest, applied experiment, and control group. To collect quantitative data, the“Academic Achievement Test, Science and Technology Course Attitude Scale”was applied to the experimental and control group students. 8 activities were conducted with the students of the experimental group within the scope of story writing training for 2 weeks, two hours per week in a Turkish lesson. In the experimental group where the application was carried out, the unit was taught by the researcher using the stories prepared for 4 weeks and the students were asked to write a science story about the subject at the end of each lesson. The“Story Writing Skills Evaluation Scale”was used to determine the change in the story writing skills of the experimental group students, and the“Student Opinion Form on Story Use”was applied to the students to collect qualitative data. The research was carried out with a traditional teaching method in the control group. The quantitative data used in the study were analyzed with the SPSS 22.0 statistical program. The analysis of the qualitative data obtained through“Student Opinions on the Use of Stories”from the qualitative data was made by content analysis. In the quantitative findings of the study, while there was no significant difference between the pre-test data averages of the experimental and control groups in the achievement test, a significant difference was found in the post-test scores in favor of the experimental group; However, no significant difference was found between the pre-test scores and the post-test of the attitude towards the course scale between the experimental and control groups. The other quantitative finding of the research, in the evaluation of story writing skill, was found to be a significant difference between the first and the last story in favor of the last story. After the teaching activities with stories in the qualitative dimension of the study, positive findings were obtained that the experimental group students were familiar with stories, that it was fun for them to use in science lessons, and that they could be used in other lessons. As a result of the research, it can be said that teaching activities with stories positively affected students' academic achievement, story writing skills, and their thoughts about story use, but did not provide a significant difference in their attitudes towards science lesson.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    887404

    İlkokul fen öğretiminde dijital hikâye destekli uygulamaların öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi

    The effect of digital story supported applications in primary school science teaching on students' academic achievement and attitudes

    PINAR KILIÇ GÖK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BARIŞ ÇAYCI

  2. Tez No

    419310

    5. sınıf 'maddenin değişimi' ünitesinde kullanılan bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri, akademik başarıları ve fene yönelik tutumlarına etkisi

    The effect of context based learning used in 5th grade 'change of substance' unit on the students' levels of association the knowledge with daily life, academic achievements and attitudes towards science lesson

    FİLİZ KARA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİLEK ÇELİKLER

  3. Tez No

    715995

    Bilimsel hikâyelerle desteklenen fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi

    The effect of science teaching supported by scientific stories on academic achievement of primary school students

    İBRAHİM ALPTEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUTLU PINAR DEMİRCİ GÜLER

  4. Tez No

    804823

    Dijital hikayelerle matematik öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve matematiğe yönelik kaygı düzeylerine etkisinin incelenmesi

    Invenstigation of the effect of teaching mathematics with digital stories on the academic achievement and anxiety levels of 6th grade students

    GÜLENGÜL TOSUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RUHŞEN ALDEMİR ENGİN

  5. Tez No

    513024

    Hikâyelerle zenginleştirilmiş fen bilimleri derslerinin Öğrencilerin akademik başarıları ve görüşleri üzerine etkisi: maddenin yapısı ve özellikleri ünitesi örneği

    The effects of enriched science lessons with stories on students' academic achievements and opinions: Example unit of structure and properties of matter

    EMİNE AKDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞULE BAHÇECİ

Geri Dön