The effects of learning-oriented assessment on students' academic writing ability
Öğrenme yönelimli değerlendirmenin öğrencilerin akademik yazma becerisi üzerindeki etkileri
- Tez No: 672887
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HOSSEIN FARHADI
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 273
Özet
Bu çalışmanın amacı, Erzurum Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda öğrenim gören 40 öğrencinin öğrenim yöneltimli değerlendirmenin (LOA) akademik yazma becerilerine etkisini incelemektir. Deneysel bir ön test sonrası tasarımın kullanılmasına ek olarak, katılımcıların öğrenme yöneltimki değerlendirme'ye yönelik tutum değişimini araştırmak için ve bir anket geliştirmek için niteliksel veri kaynakları da toplandı. Bağımsız değişken, akademik yazma öğretiminin türü ve bağımlı değişken, EFL öğrencilerinin akademik yazma becerisidir. Öğrenme yöneltimli değerlendirmenin uygulanması 12 hafta sürmüştür. Öğretim materyalleri her iki grup için de aynıydı. Hem deneysel hem de karşılaştırma gruplarına, rutin prosedürler altında ön test, son test, karşılaştırma-zıtlık, neden-sonuç, tartışmalı deneme yazıları ve zamanlı yazma sınavları olarak başarı testleri verildi. Ek olarak, deney grubu öz yönlendirmeli öğrenme konusunda birkaç ek öğrenme yöneltimli uygulamaya maruz kaldı bunlar şu şekildedir; yansıtıcı günlük, aynı gün geri bildirim, haftalık kişisel yanıt, portfolyo, haftalık eğitimlere katılım, yama çalışması metinleri ve akran ve grup görevleri; ekip projeleri, grup geridönütleri ve grup değerlendirmesi, mini projeler; akran geridönütleri ve akran değerlendirmesi, sınıf içi geribildirim ve bilgisayar aracılı ile işbirlikçi yazma. Ayrıca, ön test ve son test olarak“Argümantatif Deneme”üzerine iki yazma testi uygulandı. Nicel veriler, öğrencilerin genel notlarından ve anketteki puanlarından, nitel veriler ise bireysel görüşmeler ve odak grup toplantılarından elde edilmiştir. Araştırmanın bulguları büyük ölçüde önemlidir. Öğrenme yöneltimli değerlendirmeye maruz kalan deney grubu, karşılaştırma grubuna göre akademik yazımda daha başarılı olmuştur. Uygulamadan önce öğrenciler yazılı olarak düşük puanlar aldılar, ancak uygulamadan sonra puanlar her iki grup için de önemli ölçüde arttı. Çalışmadaki her iki grup da öğrenme yöneltimli değerlendirme olsun veya olmasın önemli ölçüde daha yüksek puanlar aldı. Ancak son test puanlarında deney ve karşılaştırma grupları arasında anlamlı bir farklılık (t (39) = 6,149, Sig = .000, p
Özet (Çeviri)
The purpose of the present research was to investigate the effects of learning-oriented assessment (LOA) on the academic writing ability of 40 EFL students at the School of Foreign Languages at Erzurum Technical University. In addition to utilizing an experimental pre-post design, qualitative sources of data were also collected for developing a questionnaire to investigate the participants' attitude change towards LOA. The independent variable (IV) was the type of academic writing instruction and the dependent variable (DV) was the academic writing ability of EFL students. The treatment, or implementation of the LOA procedure, lasted for 12 weeks. The instructional materials were the same for both groups. Both experimental and comparison groups received achievement tests as a pre-test, a post-test, comparison-contrast essays, cause-effect essays, argumentative essays, and timed writing quizzes under routine procedures. In addition, the experimental group' received several additional LOA measures on including self-regulated tasks; (reflective diary and reflective journal, same day feedback, weekly personal response, portfolio, participation in weekly tutorials, patchwork texts) and peer and group tasks (team projects, (group critique and group assessment), mini projects (peer critique and peer assessment), in-class feedback, and computer-mediated collaborative writing. Also, two writing tests on 'Argumentative Essay' were administered as the pre-test and post-test. Quantitative data was collected from students' overall grades and their ratings on the questionnaire, qualitative data was gathered from individual interviews and focus group meetings. The findings of the research were significant in major respects. The experimental group that received LOA treatment was more successful in academic writing than the comparison group. Before the treatment students got low scores in writing but after the treatment the scores significantly improved for both of the groups. Both groups in the study received significantly higher scores in with and without LOA treatment. However, a significant difference (t (39) = 6,149, Sig= .000, p
Benzer Tezler
- A systemic functional perspective on automated writing evaluation: Formative feedback on causal discourse
Başlık çevirisi yok
AYSEL SARICAOĞLU
Doktora
İngilizce
2015
Bilim ve TeknolojiIowa State UniversityPROF. CAROL CHAPELLE
DR. EVGENY CHUKHAREV -KHUDILAYNEN
- Eylem odaklı yaklaşımın A2 düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine etkisi
The impact of action-oriented approach on writing skills of A2 level Turkish language learners as a foreign language
HANEEN J. ALMABROUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Türk Dili ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET YALÇIN YILMAZ
- The effects of learning-oriented assessment on improving students' academic speaking performance
Öğrenme odaklı değerlendirmenin öğrencilerin akademik konuşma becerisini geliştirme üzerindeki etkileri
ESRA TOPUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HOSSEİN FARHADY
- Dördüncü sınıf maddenin doğası ünitesinde biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin kavramsal anlamalarına etkisinin değerlendirilmesi
Assessing the effects of formative assessment practices in the 4th grade unit on the nature of matter on students' conceptual understandings
EMİNE KESTANE
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MIZRAP BULUNUZ
- Lise öğrencilerinin akademik yönelimlerinin belirlenmesinde mükemmeliyetçilik özellikleriyle başarı amaç yöneliminin etkisi
The effect of achievement goal orientation with perfectionism characteristics in determining the academic orientations of high school students
AYLİN SALTÜRK
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHİDDİN ÖĞÜLMÜŞ