Geri Dön

An investigation into preparatory class EFL students' l2 writing anxiety

İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dilde yazma kaygısı üzerine bir araştırma

PDF İndir

  1. Tez No: 678033
  2. Yazar: FAHRETTİN BİLGE KEYVANOĞLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ÇAĞLA ATMACA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Yabancı dilde yazma kaygısı, yabancı dilde yazma performansı, hazırlık sınıfı öğrencileri, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrenciler, L2 writing anxiety, L2 Writing performance, Preparatory class students, Turkish EFL learners
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 115

Özet

Son zamanlarda yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde yazma becerisi ile ilgili araştırma çalışmalarının sayısında bir artış olmuştur. Öğrencilerin akademik başarılarının ilerlemesi için yazma performanslarının incelenmesi önemlidir. Yazma, etkili bir yabancı dil gelişimi için çok önemli becerilerden biri olarak kabul edildiğinden, yazmanın bazı duyuşsal faktörlerle olan ilişkileri de incelenmeye değerdir. Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin yabancı dil kaygı düzeylerini belirlemek ve yabancı dilde yazma kaygısı düzeyleri ile yabancı dilde yazma performansları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Katılımcılar Türkiye'deki bir devlet üniversitesinden 120 hazırlık sınıfı öğrencisiydi. Bu öğrenciler 2020-2021 akademik yılı güz dönemi ilk kurunda A1, A2 ve B1 seviyesinden farklı sınıflarda ders aldılar. Katılımcılar, Cheng (2004a) tarafından hazırlanan İkinci Dil Yazma Kaygısı Envanterini (SLWAI) ve çalışma için yazılı yapılandırılmış görüşme formunu tamamladılar. Yazma performansları ile yabancı dilde yazma kaygısı düzeylerini karşılaştırmak için ara sınav ve dönem sonu sınavlarındaki yazma becerileri bölümü puanları da veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Bu veri toplama araçları 2020-2021 eğitim-öğretim yılının ilk modülünün 6. haftasında katılımcılara e-posta yoluyla gönderilmiştir. Nicel veriler, SPSS programı ile betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiş, nitel veriler ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, katılımcıların çoğunun (%43,3) ikinci dilde yüksek düzeyde yazma kaygısı, %34,2'sinin orta, %22,5'inin ise düşük kaygı düzeyine sahip olduğunu göstermiştir. A1 düzeyinden katılımcılar 68,5 ortalama puan ile en yüksek yazma kaygısına sahiptir. Ayrıca kadınların erkeklere göre daha yüksek kaygıya sahip oldukları bulunmuştur. Katılımcılar çoğunlukla konuları, destekleyici fikirleri, ayrıntıları ve örnekleri bulurken ve yazma alıştırması sırasında zaman sınırlaması olduğunda gergin hissettiklerini belirtmişlerdir. Son olarak sonuçlar, katılımcıların yazma kaygıları ile yazma performansları arasında önemli bir ilişki olmadığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

There has been an increase in the number of research studies on EFL writing recently. It is essential to investigate the writing performance of the students for the advance of their academic success. Since writing is considered one of the crucial skills for an effective foreign language progress, the relations of writing with some affective factors are also worth studying. The purpose of this study was to find out the foreign language anxiety levels of learners and examine the relationship between their second language (L2) writing anxiety levels and foreign language writing performance. The participants were 120 preparatory class students from a state university in Turkey. They studied in different classes from A1, A2, and B1 levels in the first module of the fall term of the 2020-2021 academic year. They completed the Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) prepared by Cheng (2004a) and a written structured interview form for the study. Their midterm and final exam scores were also used as data collection tools in order to compare their writing performance with their L2 writing anxiety levels. These data collection instruments were sent to participants through e-mails in the 6th week of the first module of 2020-2021 academic year. The quantitative data were analysed by using descriptive statistics with the SPSS program and the qualitative data were analysed through content analysis. The results showed that most of the participants (43.3%) had high levels of writing anxiety in a second language while 34.2% of them had moderate and 22.5% of them had low anxiety levels. The participants from A1 level had the highest level of writing anxiety with a mean score of 68.5. In addition, it was found that females had higher anxiety levels than males. They mostly felt nervous while finding topics, supporting ideas, details, and examples and when there was a time limitation during the writing exercise. Finally, the results showed that there was not a significant relationship between the writing anxiety of the participants and their writing performance.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    472041

    An investigation into university efl students' and instructors' perceptions of using a learning managements system in a blended learning context (The sample of Fırat university)

    İngilizce öğretiminde bir öğrenme yönetim sisteminin harmanlanmış öğrenme bağlamında kullanılmasına yönelik öğrenci ve okutman algıları (Fırat Üniversitesi örneği)

    EDA TAYŞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SÜLEYMAN BAŞARAN

  2. Tez No

    564635

    An investigation into the effect of oral communication strategies training on oral communication performance of English preparatory class students

    Sözlü iletişim becerileri strateji eğitimi uygulamasının hazırlık öğrencilerinin sözlü iletişim becerilerine etkisi

    ŞEYMA AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

  3. Tez No

    681683

    An investigation into the views of efl teachers and students on co-teaching at tertiary level

    Yükseköğretimde yabancı dil olarak ingilizce öğretilen sınıflardaki öğretmen ve öğrencilerin eş öğretim hakkındaki görüşleri üzerine bir araştırma

    AYŞE EBRU AYDIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RANA YILDIRIM

  4. Tez No

    892729

    An investigation into the effects of self-directed learning on preparatory efl learners' language learning attitudes and strategies

    Öz-yönetimli öğrenme modelinin yabancı dil olarak ingilizce öğrenen hazırlık öğrencilerinin öğrenme tutum ve stratejilerinin etkileri üzerine bir araştırma

    NESLİHAN GÜNDOĞDU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM

  5. Tez No

    560239

    Let student learning drive the class: An investigation of the impact of flipped learning on EFL students' language skills, digital literacy and attitudes toward the learning environment

    Öğrenme merkezli sınıf: Ters yüz öğrenmenin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin dil becerileri ile dijital okuryazarlık üzerindeki etkilerinin ve öğrenme ortamına yönelik davranışlarının araştırılması

    ZÜLEYHA TULAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT

Geri Dön