Geri Dön

EFL instructors' perceptions about teaching, social, and cognitive presences in online EFL classes after the outbreak of the COVID-19

İngilizce öğretim görevlilerinin COVID-19 salgını sonrası çevrimiçi derslerdeki öğretimsel, sosyal ve bilişsel bulunuşlukları hakkındakı algıları

  1. Tez No: 679741
  2. Yazar: HALİME FEYZA SÜTCÜ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. PERİHAN SAVAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 209

Özet

Bu çalışma Araştırma Topluluğu Modeli çerçevesinde, İngilizce öğretim görevlilerinin, Kovid 19 salgını sonrasında, çevrimiçi derslerdeki öğretimsel, sosyal ve bilişsel bulunuşlukları hakkındaki algılarını araştırmayı hedeflemiştir. Karma araştırma desenini kullanan çalışmanın iki ana ölçeği vardır. Bunlardan birincisi çevrimiçi Likert ölçeğine sahip bir anket, diğeri ise yarı yapılandırılmış çevrimiçi görüşmelerdir. Nicel verilerin toplandığı ilk aşamada, 72 İngilizce öğretim görevlisi katılmış ve Araştırma Topluluğu modeli çerçevesindeki üç ana bölüme sahip anketi tamamlamıştır. Bu bölümler öğretimsel bulunuşluk, sosyal bulunuşluk ve bilişsel bulunuşluktur. Nicel verilerin toplandığı ikinci aşamada ise, 9 İngilizce öğretim görevlisi gönüllü olarak çevrimiçi grup görüşmelerine katılmıştır. Nicel veriler tamamlayıcı istatistik, Pearson korrelasyon katsayısı ve grup içi ANOVA testleri kullanılarak analiz edilmiş, nitel veriler ise sabit karşılaştırmalı inceleme yöntemi ile incelenmiştir. İncelemeler sonrasında, sonuçlar İngilizce öğretim görevlilerinin çevrimiçi derslerde, en kolay öğretimsel bulunuşluğu oluşturduğunu göstermiştir. Ayrıca, üç bulunuşluk arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Sonuçlar, öğretim görevlilerinin Zoom, Moodle ve Whatsapp uygulamalarını da bu bulunuşlukları daha iyi hale getirmek için kullandığını göstermiştir. Çalışmada, bu bulunuşluklar arasındaki farklılıklar, öğretim görevlilerinin bunlar hakkındaki inanç ve deneyimleri de paylaşılmıştır. Çalışma, öğretim görevlilerinin bu üç bulunuşluk ve onların alt bölümleri hakkındaki görüş ve algıları hakkında detaylı bir resim sunmaktadır ki bunun da İngilizce öğretim görevlileri, yönetim birimi, ölçme değerlendirme birimi ve mesleki gelişim birimlerinde çalışan İngilizce öğretimiyle ilgili kişilere yardımcı olması beklenmektedir.

Özet (Çeviri)

The current study aimed to investigate the EFL instructors' perceptions about teaching, social, and cognitive presences in online classes after the outbreak of the COVID-19 pandemic within the CoI (Community of Inquiry) framework. Adopting a mixed methods design, the study had two basic tools, which are an online survey having a Likert Scale and online group interviews. In the first phase which was the quantitative stage, 72 EFL instructors participated and filled in the CoI questionnaire, which consists of three basic categories. These are teaching presence, social presence, and cognitive presence. In the second stage which was the qualitative phase, 9 volunteering EFL instructors were involved in the online group interviews. Quantitative data was analyzed using descriptive statistics, Pearson Correlation Coefficient, and Within subjects ANOVA whereas constant comparative analysis was used for the analysis of the qualitative data. After the analyses, the results showed that EFL instructors found teaching presence the easiest to establish in online classes. Moreover, significant correlation between each of these presences was found. Results demonstrated that the instructors used Zoom, Moodle and WhatsApp which helped the betterment of the presences. In the study, some reasons for the differences between the presences as well as beliefs and experiences were shared by the instructors. The present study providing a detailed view of the instructors as to the presences and the sub categories, may be helpful for English language instructors, administrative people, testing units, and professional development units who are involved in English language teaching.

Benzer Tezler

  1. Translanguaging-integrated writing procedures and activities within a tertiary context in Turkiye

    Türkiye'de yükseköğretim bağlamında dillerarası-geçişlilik ile bütünleşmiş yazma süreci ve etkinlikleri

    ZEYNEP CEYHAN BİNGÖL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YONCA ÖZKAN

  2. Perceptions of EFL instructors and Turkish EFL students as prospective teachers about learner autonomy and the comparison of their perceptions

    İngilizce okutmanlarının ve öğretmen adayı olarak İngilizce öğrencilerinin öğrenen özerkliği konusundaki algıları ve algılarının karşılaştırılması

    GÜLSÜN SOFRACI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DEMET YAYLI

  3. Perceptions and beliefs of Turkish EFL instructors on fostering learner autonomy

    Türkiye'deki yabancı dil öğretim elemanlarının öğrenen özerkliğinin geliştirilmesi konusunda algı ve inanışları

    EMİNE FEYZA ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SELAMİ OK

  4. Teachers' perceptions and practices in integration of information and communication technology with english language teaching: A case study in a Turkish preparatory school

    Öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri ile yabancı dil öğretiminin entegrasyonuna ilişkin algıları ve uygulamaları: Bir Türkçe hazırlık okulunda vaka çalışması

    CEMRE NUR KUŞCU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU

  5. An exploration of English as a foreign language (EFL) teachers' perceptions on 21st century learning and innovation skills

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenme ve yenilik becerileri hakkındaki algılarının bir incelemesi

    HACER KAÇAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN BEDİR