Ortaokul matematik dersi öğretim programının uygulanmasında yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri
Teacher's opinions on the problems in the application of the secondary school mathematics teaching program
- Tez No: 686930
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İSMAİL ŞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eisner, Will, Eğitsel eleştiri modeli, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Ortaokul öğretmenleri, Ortaokullar, Program değerlendirme, Öğretim programları, Öğretmen görüşleri, Eisner, Will, Educational criticism model, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematics teaching, Secondary school teachers, Secondary schools, Program evaluation, Teaching curriculums, Teacher opinions
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik dersi öğretim programının Eisner'ın Eğitsel Eleştiri Modeli' ne göre eğitsel değeri ve etkililiği hakkında öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda veriler 2020-2021 eğitim öğretim yılında Muş ili Merkez ilçesinde görev yapan 14 matematik öğretmeninden toplanmıştır. Katılımcıların mesleki deneyimleri 2-15 yıl arasında olup 4'ünün yüksek lisans öğrenimi devam etmektedir. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanıp betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular incelendiğinde öğretmenlerin tüm sınıf kademelerinde uygun görmedikleri kazanımlar olduğu tespit edilmiştir. 8. Sınıf hariç tüm kademelerde eksik görülen kazanım olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Programın hedefleri kazandırma noktasında yeterli-yetersiz görülen faktörler ayrı ayrı kategorize edilmiştir. Katılımcıların tamamı program modelinin uygun olduğunu belirtirken, kazanımların açık ve anlaşılır olduğu 13 öğretmen tarafından belirtilmiştir. Öğretim durumları ve değerlendirme boyutlarında öğretmenlerin geleneksel yöntemleri tercih ettiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ders esnasında yaşanan sorunların kaynağı olarak öğrenci, veli, önyargı, imkanlar, LGS, programın kendisi ve öğretmen faktörleri tespit edilmiştir. Son olarak öğretmenlerin programda geliştirmek veya değiştirmek istedikleri önerilere yer verilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the opinions of teachers about the educational value and effectiveness of the secondary school mathematics curriculum according to Eisner's Educational Criticism Model. For this purpose, data were collected from 14 mathematics teachers working in Muş in the 2020-2021 academic year. The years of working in the profession of the participants are between 2-15 and 4 of them are continuing their graduate education. The data were collected with a semi-structured interview form prepared by the researcher and analyzed by descriptive analysis method. When the findings were examined, it was determined that there were gains that the teachers did not find appropriate at all grade levels. It has been found that there is a lack of achievement at all levels except for the 8th grade. The factors that are considered sufficient and insufficient at the point of achieving the goals of the program were categorized separately. While all of the participants stated that the curriculum model was appropriate, 13 teachers stated that the achievements were clear and understandable. It has been found that teachers prefer traditional methods in teaching situations and assessment dimensions. As the source of the problems experienced during the lesson: student, parent, prejudice, opportunities, LGS, program and teacher factors were determined. Finally, suggestions that teachers want to improve or change in the curriculum are included.
Benzer Tezler
- 2018 ve 2024 ilkokul, ortaokul ve lise matematik dersi öğretim programlarının“öğrenme-öğretme yaşantılarının”karşılaştırılması
Comparison of learning-teaching experiences" of 2018 and 2024 primary, secondary and high school mathematics curricula
AYBÜKE BEYZA KAYCIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR SIRMACI
- Ortaokul öğrencilerinin finansal okuryazarlık becerilerinin incelenmesi üzerine bir araştırma
A study on the financial literacy skills of middle school students
ŞEHRİNUR YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA GÜLER
- 7. sınıf matematik dersi olasılık ve istatistik öğrenme alanının öğretiminde“Sınav yoluyla öğrenme yöntemi”nin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve sınav kaygısına etkisi
The effect of“Learning-through-exam method”on students' academic success, attitude and test anxiety in the teaching of probability and statistics learning domain at seventh grade mathematics course
İSMAİL ŞAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA AKDAĞ
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortaokul matematik dersi öğretim programı ve 5. sınıf geometri temaları hakkında öğretmen görüşleri
Teachers' opinions about the Turkish Century Education Model secondary school mathematics course curriculum and fifth grade geometry themes
BURCU YÜZÜAK AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇİĞDEM ARSLAN
- Ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi (Ankara ili örneği)
Examination of secondary school 5th grade mathematics curriculum according to teachers' views (Ankara province sample)
NİLÜFER NACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. YÜCEL KAYABAŞI