İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeyleri ve İngilizce öğretimine yönelik görüşleri
English teachers' curriculum literacy levels and views on English language teaching
- Tez No: 687258
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞENUR KULOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 132
Özet
Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeyleri ve İngilizce öğretimine yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırmanın evrenini, 2020-2021 eğitim ve öğretim yılında Elazığ ili merkezinde ortaokul ve liselerde görev yapan İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini nicel boyutta, seçkisiz olmayan uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 198; nitel boyutta ise 70 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma desenlerinin bir arada bulunduğu karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, betimsel tarama modeli, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında Aslan (2018) tarafından geliştirilen“Program Okuryazarlık Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçek, 18 maddeden ve“programı bilme, planlama ve uygulama”olmak üzere üç boyuttan oluşmaktadır. Program okuryazarlık ölçeğinin Cronbach alfa güvenirlik değeri .774'tür. Nitel verilerin toplanılmasında ise araştırmacı tarafından geliştirilen“İngilizce öğretimine yönelik görüşme formu”kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerine göre İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeylerine ilişkin görüşlerinin yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin program okuryazarlık düzeylerine yönelik görüşleri ile cinsiyet, çalıştığı kurum, mezuniyet durumu, mezun olduğu branş ve kıdem değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise; İngilizce öğretmenleri programın okuma becerileri kazandırmada yeterli olduğunu, konuşma becerileri kazandırmada yetersiz olduğunu, programı ilgi çekici hale getirmek için oyunları kullandıklarını, programı uygularken müfredat yoğunluğunun problem olduğunu, eksikleri gidermek için donanımlı kaynaklara ihtiyaç duyduklarını ve alternatif ölçme yöntemi olarak quizler
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to analyze English teachers' curriculum literacy levels and views on teaching English. The population of the research consists of English teachers working in secondary and high schools in the city center of Elazig in the 2020-2021 academic year. The sample of the study consisted of 198 English teachers, which was selected with a quantitative, non-random, convenient sampling method; and 70 English teachers in the qualitative dimension. Mixed method including quantitative and qualitative research designs was used in the study. Descriptive survey model was used in the quantitative dimension and case study design was used in the qualitative dimension of the study. The“Program Literacy Scale”developed by Aslan (2018) was used to collect quantitative data. The scale consists of 18 items and three dimensions:“knowing the program, planning and applying”. The Cronbach alpha reliability value of the Program Literacy Scale is .774. In the collection of qualitative data, the“Interview Form for Teaching English”developed by the researcher was used. According to the quantitative data of the study, it was found that the English teachers' views on program literacy levels of were at a high level. In addition, there was no significant difference between the curriculum literacy levels of the teachers and the variables of gender, institution, graduation status, branch from which they graduated and seniority. In the qualitative dimension of the study the English teachers stated that the program is sufficient to provide reading skills, it is insufficient to provide speaking skills, they use games to make the program interesting, the curriculum density is a problem when applying the program, they need well-equipped resources to make up for the deficiencies and they do quizzes as an alternative assessment method.
Benzer Tezler
- Examining the digital literacy levels of Turkish EFL teachers
Türk İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlık seviyelerinin incelenmesi
SELMA ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU ŞİRE KAYA
- Elementary school teachers' developing pedagogical content knowledge and beliefs about integrated STEM education through a professional development knowledge
Sınıf öğretmenlerinin bir mesleki gelişim programı kapsamında STEM eğitimine ilişkin pedagojik alan bilgileri ve inançlarının gelişimi
ESRA CERAN
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. M. CİHANGİR DOĞAN
DR. MAHMUT KERTİL
- Perceived proficiency levels of English language instructors in using technology
İngilizce öğretmenlerinin teknoloji kullanımı konusunda algılanan yeterlik düzeyleri
YAĞMUR TAŞ YARDIMCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU
- Investigation of information literacy levels of EFL teachers
İngilizce öğretmenlerinin bilgi okuryazarlık seviyelerinin incelenmesi
ÜMİT ORAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLİN DAĞDEVİREN KIRMIZI
- Fen bilimleri dersi öğretmenlerinin bilimsel okuryazarlık beceri düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi: Sakarya ili örneği
Evaluation of scientific literacy levels of science teachers in terms of various variables: Sample of Sakarya
DENİZ GÖKTEPE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EYLEM EROĞLU DOĞAN