Geri Dön

Eğitim ve ahlaki kimlik: bir uygulama örneği olarak sosyal bilgiler dersi

Education and moral identity: Social sciences class as an application sample

  1. Tez No: 694291
  2. Yazar: ŞAİLE YILDIRIM
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. EYÜP AKTÜRK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 120

Özet

Hiç kuşkusuz eğitimin nihai hedefinin ne olduğuna ilişkin ortak bir anlayıştan söz etmek mümkün değildir. Eğitimin salt dışsal hedefleri mi olmalıdır, yoksa içsel unsurlar da eğitimin hedefleri arasında bulunmalı mıdır? Birçok filozof-düşünür açısından eğitimin bilişsel-akademik bir boyutu olduğu gibi ahlaki bir boyutu da söz konudur. Hatta eğitimin nihai-birinci hedefinin ahlaki boyut olduğunu savunan birçok bakış açısı bulunmaktadır. Buna göre bireyin ahlaki bir formasyona sahip olması veya ahlaki bir özneye dönüşmesi eğitimden beklenen zorunlu bir durumdur. Bu çalışmada da isimleri sıkça zikredilen birçok filozof-düşünür açısından eğitim ile ahlak arasında doğrusal bir ilişki bulunmaktadır. Kişinin kendisini ahlaki kavramlardan hareketle tanımlaması ve dolaysıyla ahlaki bir zeminden hareketle eylemde bulunması onun ahlaki bir kimliğe sahip olması anlamına gelmektedir. Böyle bir durum ancak kişinin kişiliği ile ahlaki olanın birbirine yaklaşması ile mümkün olabilmektedir. Öyle ki, kişi ile ahlaki kimliği arasındaki bağ sıkılaştıkça kişinin doğru davranışı gerçekleştirme ihtimali o düzeyde artacaktır. Eğitim aracılığıyla kişinin böyle bir kimliğe sahip olacak şekilde yetişmesi son derece önemlidir.

Özet (Çeviri)

Undoubtedly, it is not possible to talk about a common understanding of what the ultimate aim of education is. Should education have only external goals, or should internal elements be among the goals of education? For many philosophers-thinkers, education has a cognitive-academic dimension as well as a moral dimension. In fact, there are a lot of perspectives that discuss that the ultimate-primary aim of education is the moral dimension. Therefore, it is a compulsory condition expected from education that the individual has a moral formation or turns into a moral subject. There is a linear relationship between education and morality in terms of many philosophers-thinkers whose names are frequently mentioned in this study. Defining oneself on the basis of moral concepts and therefore acting on a moral ground means that one has a moral identity. Such a situation can only be possible if the personality of the person and the moral come closer to each other. Indeed, as the bond between the person and her/his moral identity becomes tighter, the probability of performing the right behavior will increase at that level. It is extremely important that a person grows up to have such an identity by means of education.

Benzer Tezler

  1. Çağdaş müze ve kültürel çeşitlilik:Arkeoloji müzesi uzmanlarının kültürel çeşitliliğe ilişkin yaklaşımlarının değerlendirilmesi

    Contemporary museum and cultural diversity:Evaluation of approaches of archeology museum experts regarding cultural diversity

    CEREN KARADENİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BEKİR ONUR

  2. Avusturya liselerinde islam din derslerinde eğitici dramanın kullanımı

    Using educational drama in Islamic religious lessons in Austria high schools

    TUNAHAN DÜR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    DinNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA TAVUKÇUOĞLU

  3. Yeni Türk Sinemasında yeni gerçekçi sinema akımının yönetmenin sinematografik yaklaşımı ve görüntü evrenine etkileri

    The effects of the neorealism cinema movement on the director's cinematographic approach and image universe in New Turkish Cinema

    TUNCAY TÜRKYILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Sahne ve Görüntü Sanatlarıİstanbul Aydın Üniversitesi

    Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALE TORUN

  4. Teacher identities as decision-makers and facilitators: an investigation of pre-service teacher performances and reflections within a clinical

    Karar verici ve yönlendirici olarak öğretmen kimlikleri: öğretmen adaylarının klinik simülasyona yönelik performanslarının ve düşüncelerinin incelenmesi

    OSMAN ÇİL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimSyracuse University

    Program Geliştirme ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BENJAMİN H. DOTGER

  5. Genişletilmiş Orta Doğu ve Kuzey Afrika Projesi (GOKAP)'nin Türkiye ve komşu ülkeler üzerine sosyolojik etkileri

    The sociological effecets of 'Broader Middle East and North Africa Project (BMENAP)' over Turkey and neigboring countries

    MEHMET FATİH ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    SosyolojiDicle Üniversitesi

    Sosyoloji Bölümü

    DOÇ. DR. RÜSTEM ERKAN