Geri Dön

Designing a multimodal pedagogical model in gifted education: Impacts on representational competence of teachers of gifted

Özel yetenekliler eğitiminde çokmodlu pedagojik model tasarlama: Özel yeteneklilerin öğretmenlerinin temsil yetkinlikleri üzerine etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 694497
  2. Yazar: MUHAMMET DAVUT GÜL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BAYRAM COŞTU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 318

Özet

Mevcut çalışma, özel yeteneklilerin öğretmenlerinin temsili yetkinlik becerilerini geliştirmeyi amaçlayan farklılaştırılmış bir pedagojinin (Multimodal Pedagojik Model olarak adlandırılan) tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi üzerine bir eğitim tasarımı araştırmasıdır. Bu çalışmada, modelin tasarım süreci ve müdahale sırasında ve sonrasında özel yeteneklilerin öğretmenlerinin becerilerinin gelişim süreci detaylı bir şekilde betimlenerek ortaya konmaya çalışılmıştır. Katılımcılar uygun örneklem yoluyla seçilmiştir. Altı öğretmen gönüllü olarak bu araştırmaya katılmayı kabul etmiştir. Bunlardan ikisi erkek, diğerleri kadındır. Veriler, her döngüde öğretmenler tarafından tasarlanan temsiller, temsillerine yaptıkları açıklama ve yorumlar, tasarım ve model üzerine yapılan tartışmalar, katılımcılar ve uzmanlarla gerçekleştirilen görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Katılımcılar tarafından tasarlanan çokmodlu metinlerden elde edilen veriler, araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan analitik çerçevelere göre analiz edilmiştir. Görüşmeler ve tartışmalar içerik analizi yoluyla nitel olarak analiz edilmiştir. İlk yinelemenin sonunda, bulgular öğretmenlerin tanımlama becerileri kazandıklarını, ancak çokmodlu temsilleri tasarlama/seçme ve değerlendirme konusunda yeterli olmadıklarını göstermiştir. İkinci yinelemenin sonunda, bulgular öğretmenlerin yalnızca farklı türlerde çokmodlu temsiller tasarlama becerilerine sahip olmadıklarını, aynı zamanda tasarladıkları intermodal mekanizma türlerini ve hangi amaçlarla tasarladıklarını da belirlediklerini ortaya koymuştur. Üçüncü yinelemenin sonunda elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin sadece çokmodlu temsillerin yeterliliğini tespit edip analiz etmekle kalmayıp, aynı zamanda temsilin işaret edilen intermodal ilişkileri ne ölçüde yansıttığını eleştirdiklerini göstermiştir. Ayrıca ne tür ilişkiler ve metin tutarlılığı nitelikleri kullanmaları gerektiği konusunda akranlarına tavsiyelerde bulunabildiklerini ortaya koymuştur. Kısaca bu parametreler öğretmenlerin temsili yetkin olarak adlandırılabileceğini göstermiştir. Eğitim tasarımı araştırmasının sonunda, tüm bu mikro döngüler sonucunda MpM ve tasarım ilkelerinin son hali ortaya konmuştur. Bulgular, MpM ve ilkelerinin uygulanmasının öğretmenlerin temsili yetkinlik becerilerini geliştirdiğini göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The current study is an educational design research on the design, implementation and evaluation a differentiated pedagogy (called Multimodal Pedagogical Model) which is aimed at improving representational competence skills of teachers of gifted (ToG). It was aimed to describe design process of the model and developmental process of ToG during and after the intervention. Participants were chosen by convenience sampling. The six teachers voluntarily accepted to participate. Two of them are male, four of them are female. Data were collected through multimodal representations designed by the teachers, the interpretations made by them to their representations, the discussions made on designs and model during classrooms, and the interviews realized with participants and experts. Data obtained from artefacts were analyzed according to the analytical frameworks improved by the researcher. Interviews and discussions were analyzed qualitatively through content analysis. At the end of the micro cycle 1 and 2, findings showed that teachers gained abilities of identifying, but they were not qualified at selecting/designing and evaluating multimodal representations. At the end of the micro cycle 3 and 4, findings revealed that teachers were able to design different types of multimodal representations, but also they were able to identify different types of intermodal mechanisms, and for what purposes they designed. At the end of the micro cycle 5, results indicated that teachers were able to identify and analyze adequacy of multimodal representations, they were also able to criticize to what extent the representation reflects the intermodal relations pointed. Briefly, these parameters showed that teachers can be called as representational competent. At the end of the educational design research, the MpM and its design principles revealed as a result of all these iterations in a solid structure/a desirable design. Findings revealed that applying the MpM and its principles improve representational competence skills of ToG.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    694542

    Development of the multimodal text design training model for science teachers of gifted students: An educational design research

    Özel yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin multimodal metin tasarım becerilerinin geliştirilmesi: Bir eğitim tasarım araştırması

    ZEKAİ AYIK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAYRAM COŞTU

  2. Tez No

    470534

    The impact of context and content visuals in multi-modal input on efl academic listening comprehension

    Çoklu biçimli girdilerde bağlam ve içerik görsellerinin yabancı dil olarak İngilizce akademik dinleme anlama üzerindeki etkisi

    HÜMEYRA GENÇ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GONCA CUMAOĞLU

  3. Tez No

    341238

    Automatic extraction of affective multimodal face videos

    Duygu içerikli çok biçimli yüz videolarinin elde edilmesi için otomatik bir yöntem

    CAN KANSIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Elektrik ve Elektronik MühendisliğiBahçeşehir Üniversitesi

    Elektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇİĞDEM EROĞLU ERDEM

  4. Tez No

    828364

    Social behavior learning for an assistive companion robot

    Yardımcı robotlar için sosyal davranış öğrenimi

    PINAR ULUER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE KÖSE

  5. Tez No

    435230

    The impact of digital storytelling on English as a foreign language learners' writing skills

    Dijital öykülemenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine olan etkisi

    SEVDA BALAMAN UÇAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN

Geri Dön