Geri Dön

Üstün zekâlı öğrencilerin akranlarına göre problem kurma becerilerinin problem türlerine göre karşılaştırılması

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 694554
  2. Yazar: AHMET BURAK AKDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DANYAL SOYBAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Problem kurma türleri, Üstün zekâlı öğrenciler, Üstün zekâlı olmayan öğrenciler, Soruların orijinalliği, Soruların çözülebilirliği, Problem posing types, Gifted students, Non-gifted students, Orijinality of the questions, Solvability of questions
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Erciyes Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 245

Özet

Bu çalışma ortaokulda öğrenim gören üstün zekâlı/özel yetenekli öğrencilerin akranlarına göre problem kurma becerilerinin farklı problem kurma türleri (yapılandırılmış, yarı yapılandırılmış ve serbest), soruların orijinalliği ve çözülebilirliği bakımından gösterecekleri performansların karşılaştırmalı olarak incelenmesini ele almıştır. Araştırma öncelikle iki düzeye ayrılarak yapılmıştır. Bir düzeyi 5-6.sınıflar, diğer düzeyi de 7-8.sınıflar oluşturmaktadır. Her iki düzeye de 10 adet problem kurma etkinliği uygulanmıştır. Her iki düzeyde de bu 10 sorunun 3'ü yapılandırılmış, 5'i yarı yapılandırılmış ve 2'si de serbest tarzda problem kurma türlerinden oluşmaktadır. Üstün zekâlı öğrenciler MEB tarafından hazırlanan özel bir sınavla öğrenci kabul eden BİLSEM öğrencilerinden seçilmiştir. Araştırmanın örneklemini bir ilin BİLSEM öğrencileri ile başka bir ilin devlet öğrencileri oluşturmaktadır. Devlet okulu belirlenirken araştırmanın sağlıklı olması için öğrenci başarısının dengeli olduğu, BİLSEM ve kaynaştırma öğrencisinin olmadığı bir okul olmasına dikkat edilmiştir. Her iki düzey için BİLSEM ve devlet okulu grubundan 30'ar toplam 120 öğrenci ile çalışma yürütülmüştür. Yapılandırılmış ve yapılandırılmamış (yarı yapılandırılmış ve serbest) problem kurma etkinliği muhteva olarak farklı tarz olduklarından iki farklı değerlendirme tablosu kullanılmıştır (Ek-3), (Ek-4). Bu çalışmada yöntem olarak nitel bir yaklaşım, araştırma deseni olarak da durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın analizine ve değerlendirmesine katkı sağlaması bakımından da iki düzeyde toplam 22 öğrenci ile görüşme/mülakat yapılmıştır. Yapılan görüşmede elde edilen diyaloglar dağınıklık olmaması açısından aynı soru altında verilmiştir. Elde edilen bulgular ışığında orijinal problem oluşturmada iki düzeyde de iki grup arasında en belirgin farkın yarı yapılandırılmış problem kurma türünde ve görsel-şekilsel sorularda üstün zekâlı öğrencilerin lehine olduğu saptanmıştır. Mülakat verilerine göre de genel olarak bu bölümün (yarı yapılandırılmış) en zorlayıcı, eğlenceli, ilgi çekici ve böyle bir etkinlikte kesinlikle yer alması gerektiği yönünde görüş ortaya çıkmıştır. Çözülebilir problem kurmada devlet okulu öğrencileri %70-%72, BİLSEM öğrencileri ise %83-%85 bandında performans göstererek öğrencilerin problem kurmada başarılı olduklarını söyleyenebilir. Ayrıca kavram ve muhteva olarak düşündürücü, çeldirici soru ve yönlendirmelerde öğrencilerin kendilerinin kurduğu problemin çözülebilirliğinin sayısal olarak düştüğü her iki grup ve seviyede de görülmüştür. Bu da sorudaki zorluk ve kolaylığın problem türüne göre değil, daha çok problemin yapısına ve içeriğine göre değiştiğini göstermektedir. Soruların çözülebilirlik oranının sınıf seviyesi ile beraber arttığını gözlemlenmiştir. Son olarak her iki gruptan elde edilen mülakat verilerine göre; yapılandırılmış problemlerin kısıtlayıcı ve öğrencinin hayal gücünü daralttığı, yarı yapılandırılmış problemlerin en ilgi çekici, eğlenceli ve zorlayıcı olduğu, serbest problem tarzının ise en rahat ve basit olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study deals with the comparative analysis of the performance of the problem posing of skills the gifted/talented students in secondary school compared to their peers according the different problem posing types (structured, semi-structured and free) and in terms of originality and soluability of the questions. This research primarily conducted by being divided into two levels. First level contains 5th-6th grade students, other level contains 7th-8th grade students. Ten problem posing activities are applied in the both levels. In both levels, 3 of these 10 questions are structured, 5 are semi-structured and 2 are free type of problem posing. Gifted students are chosen from the students of BİLSEM which admits students with a special exam prepared by Ministry of Education. The sample of the research consists of the students from BİLSEM of a province and public school students of another province. While deciding the public school to make the research healty, it is paid attention to choosing a school where there is a balance among students in terms of achievement and who ar neither student from BİLSEM nor inclusive student. The study is carried out with total of 120 students for both levels, 30 students from BİLSEM and public school groups. Structured and non-structured (semi-structured and free) problem posing activities are different types so two different rubrics are used (Additional-3), (Additional-4). In this study, a qualitative approach as a method and case study as a research design are implemented. In order to contribute to the research analysis and evaluations, a total of 22 students are interviewed at two levels. The dialogues obtained through interview were given under the same questions in order to avoid disorder. According to findings of the research, it is determined that the most significant difference between two groups at both levels in original problem posing is in favour of gifted students in semi-structured problem posing and visual form of questions. According to data collected from interview, students expessed that this part (semi-structured) is the most challenging, fun interesting and definitely to be the port of such an activity. It can be said that students are successful in problem posing by showing a performance in the band of %70-72 of public school student and %83-85 of BİLSEM students in problem posing. In addition, it is seen that in both groups and levels, solvability of the problems created by students on their own decreased numerically by the thought-provoking confusing questions and directions in terms of concept and content. This situation shows that being difficulty and easiness vary according to the stracture and content of problem rather than the type of problem. It is also possible to say that solvability of the question increases with the level of grade. The last result gained from the interview data obtained from both groups is that structured problem is restrictive and norrows students imagination, the semi-structured problem is the most interesting, funny and challenging and the free problem style is the most comfortable and simplest amongst them.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    766598

    Bilim ve Sanat Merkezine devam eden ilkokul öğrencilerinin mühendislik bilgi düzeyleri ile STEM tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Mersin ili örneği)

    Investigation of the relationship between engineering knowledge levels and STEM attitude of primary school students attending to BİLSEM (Example of Mersin province)

    BETÜL KANTAROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÜMİT İZGİ ONBAŞILI

  2. Tez No

    418049

    Üstün zekâlı ve normal zekâlı ortaokul öğrencilerinin problem çözme yaklaşımlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi

    A comperative investigation of problem solving approaches of gifted and non-gifted middle school students

    NİHAT KOÇYİĞİT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM BAYAZIT

  3. Tez No

    620495

    Üstün zekâlı tanısı olan ve olmayan ergenlerin çeşitli değişkenlere göre yılmazlık düzeylerinin incelenmesi

    The investigation of resilience levels of adolescents' diagnosed as gifted and non-gifted according to various variables

    ELİF KALELİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Psikolojiİstanbul Arel Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYÇA KÖKSAL KONİK

  4. Tez No

    612358

    Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilere genel eğitim okullarında sunulan eğitim hizmetlerine ilişkin öğretmenlerin deneyimlerine derinlemesine bakış

    An in-depth analysis of the experiences of teachers on educational services provided to gifted and talented students in general education schools

    GAMZE İNCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MİNE SÖNMEZ KARTAL

  5. Tez No

    800791

    Üstün zekâlı öğrencilerin akran zorbalığına ilişkin görüşleri

    Social emotional reactions of gifted students to peer bullying

    TUĞÇE GÜNDÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞİN KAPLAN SAYI

Geri Dön