Geri Dön

The effects of self-regulation skills on students' interaction and success in flipped classroom

Ters-yüz edilmiş sınıflarda öz-düzenleme becerilerinin öğrenci etkileşimlerine ve başarıya etkisinin incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 698465
  2. Yazar: YILDIZ ŞERİFE YILDIZ
  3. Danışmanlar: DR. ALPER BAYAZIT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Bilim ve Teknoloji, Science and Technology
  6. Anahtar Kelimeler: Öz-Düzenleme, LMS, Moodle, Ters Çevirilmiş Sınıf, Geleneksel Sınıf, Öğrenme Stilleri, Self-Regulation, LMS, Moodle, Flipped Classroom, Traditional Classroom, Learning Styles
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgi Teknolojileri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Ters yüz edilmiş sınıf, geleneksel sınıf yöntemlerine alternatif olarak yükseköğretimde kabul görmektedir. Bu çalışmadaki veriler 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılları arasında Yeditepe Üniversitesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik bölümünde okuyan %20 erkek (n= 16) ve %80 kadın (n=64) öğrencilerden elde edilmiştir. Çalışmanın amacı, ters-yüz edilmiş sınıflarda öz-düzenleme becerilerinin öğrenci etkileşimlerine ve başarıya olan etkisini ortaya çıkarmaktır. Bu bağlamda dersi alan haftada üç bölüm vardır ve her bölüm 80 dk sürmektedir. Öğrencilere video izleme platformundaki her bir videoyu izledikten sonra yapmaları gereken 8 ödev verilmiştir. Ödevler, belirlenen tarihler içerisinde öğrenciler tarafından Moodle sistemine yüklenmiştir. 7 haftalık dersin sonunda öğrencilerin bu süreçteki öğrenmelerini değerlendirmek için video ve diğer materyallerle ilgili bilgilerden oluşan 40 soruluk bir test yapılmıştır. Analiz, öğrencilerin öğrendiklerini, MOOC platformundan elde edilen video analitik verileri ile öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktadır. Sonuçlar, öz düzenleme becerisi yüksek öğrenciler ile öz düzenleme becerisi düşük öğrenciler arasında video etkileşimi, Moodle etkileşimi ve ders başarısı açısından anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The flipped classroom is accepted in higher education as an alternative to traditional classroom methods. The data were collected from this study as follows. There are 80 participants from Psychological Counseling and Guidance students at Yeditepe University who took the course 20% men (n =16) and 80% women (n=64) in the 2018-2019 academic year. There are three sections per week and each section lasts in 80 minutes. The participants were given 8 assignments to complete after watching each video in the collection. Assignments were uploaded to the Moodle system by the participating students within the deadline. At the end of the 7-week course, a 40-question test consisting of information on video and other materials was conducted to evaluate the students' learning in this process. The analysis revealed the relationship between the video analytical data obtained from the MOOC platform where students learned and their self-regulation skills. The results show that there is no significant difference between students with high self-regulation skills and students with low self-regulation skills in terms of video interaction, Moodle interaction and course success.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1023510

    Öğretmen geri bildirimi ile yapay zekâ destekli geribildirimin öğrencilerin geri bildirim okuryazarlıkbecerisine, öz düzenleme becerisine ve akademikbaşarılarına etkisinin karşılaştırılması

    The comparison of the effects of teacher feedback and ai-supported feedback on students' feedback literacy skills, self-regulation skills, and academic achievement

    DİNÇER DEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERTEL ALTUN

  2. Tez No

    1014272

    Lise öğrencilerine internet bağımlılığına yönelik uygulanan psikoeğitim programının öz düzenleme, benlik saygısı ve internet bağımlılığı üzerine etkileri

    The effects of psychoeducation program for internet addiction on self-regulation, self-esteem and internet addiction in high school students

    ALEYNA TIRAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    HemşirelikNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NESİBE GÜNAY MOLU

  3. Tez No

    973277

    Beden eğitimi ve spor dersinde eğitsel oyunların; öğrencilerin yaşam kalitesi, öz düzenleme becerisi ve derse karşı tutumları üzerine etkisi

    The impact of educational games in physical education and sports classes on students' quality of life, self-regulation skills, and attitudes towards the class

    MUSTAFA OKANDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    SporNevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELÇUK AKPINAR

  4. Tez No

    389530

    Matematiksel problem çözme stratejileri öğretiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin problem çözme performanslarına ve öz düzenleyici öğrenmelerine etkisi

    The effects of mathematical problem solving strategies instruction on problem solving performances and self regulated learning of 4th grade primary school students

    ASLIHAN KAYAPINAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUDE BİLGİN

  5. Tez No

    314998

    Probleme dayalı öğrenmenin erişiye ve öz-düzenleme becerilerine etkisi

    The effects of problem-based learning on achievement and self-regulated learning skills

    TOLGA ERDOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU

Geri Dön