Geri Dön

Predictors of reading skills in Turkish-speaking fourth grade children

Ana dili Türkçe olan 4. sınıf çocuklarının okuma becerilerini belirleyen faktörler

PDF İndir

  1. Tez No: 699135
  2. Yazar: ECEHAN CANDAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NACİYE GÜLCAN ERÇETİN KOCA, DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA NALAN BABÜR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 192

Özet

Bu çalışma fonolojik farkındalık (FF), hızlı otomatik isimlendirme (HOTİ), sözcük bilgisi (SB), morfolojik farkındalık (MF), işleme hızı (İH), işler bellek (İB) ve engelleyici kontrol (EK) değişkenlerinin Türkçede okuma becerileri üzerindeki eşzamanlı katkılarını araştırmayı amaçlamıştır. Ayrıca, HOTİ, metin okuma akıcılığı (MOA) ve okuduğunu anlama (OA) becerileri üzerine odaklanılarak değişkenler arasındaki karmaşık ilişki ağları da incelenmiştir. Veri toplama sürecinde, ana dili Türkçe olan 112 ilkokul 4. sınıf öğrencisine bazı dilsel ve bilişsel testler uygulanmıştır. Önceki araştırmalar ışığında bir okuma modeli geliştirilmiş ve bu model klasik yol analizinin bileşenleri olan çoklu regresyon analizleri ile test edilmiştir. Sonuçlara göre, EK HOTİ'nin en güçlü yordayıcısı olmuş, bunu İH izlemiştir. Analizin bir sonraki katmanında HOTİ'nin MOA'daki varyansın önemli bir bölümünü açıkladığı görülmüş, bunu sırayla MF ve İH izlemiştir. Nihai modelde ise MF, OA'nın en güçlü yordayıcısı olmuş, ardından gelen FF, MOA ve SB değişkenleri de OA'ya önemli katkılarda bulunmuştur. Ayrıca, MF, SB'deki varyansın önemli bir kısmını açıklayarak, OA kapsamındaki morfolojik-semantik süreçlerin bağlantısını vurgulamıştır. Yapılan diğer analizler, Türkçenin morfolojik açıdan zengin ve eklemeli yapısında, yordayıcı değişkenlerin MOA ve OA becerilerine dolaylı yoldan da çok sayıda katkıda bulunduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The present study aimed to investigate the concurrent contributions of phonological awareness (PA), rapid automatized naming (RAN), vocabulary, morphological awareness (MA), processing speed (PS), working memory (WM), and inhibitory control (IC) to reading skills in Turkish. It also examined the complex network of relationships among the variables by focusing on RAN, text reading fluency (TRF) and reading comprehension (RC). In the data collection process, a variety of cognitive and linguistic measures were administered to 112 Turkish-speaking Grade 4 children. Based on previous research, a preliminary model of reading was developed and tested through multiple regression analyses as part of a classical path analysis. The results showed that IC was the strongest predictor of RAN, followed by PS. In the next layer of the analysis, RAN explained the largest amount of variance in TRF, followed by MA and PS. In the ultimate model, MA was the most powerful predictor of RC, followed by PA, TRF and vocabulary. MA also explained a considerable amount of variance in vocabulary, which highlighted the interface between morphological and semantic processes involved in RC. Additional analyses revealed that the predictor variables also made a multitude of indirect contributions to RAN, TRF and RC in the highly agglutinative and morphologically rich structure of Turkish.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    395009

    An investigation of spelling skills in Turkish: The Role of phonological encoding and rapid naming in the literacy skills of third and fourth graders

    Türkçede yazma becerilerinin incelenmesi: Fonolojik kodlama ve hızlı otomatik isimlendirmenin 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin okuma yazma becerilerindeki rolü

    ECEHAN SÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    DilbilimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELMA HAZNEDAR

  2. Tez No

    907913

    Predictors of reading comprehension in Turkish:Evidence from 4th and 5th graders

    Türkçe'de okuduğunu anlama becerisinin yordayıcıları:4. ve 5. sınıf öğrencilerinden elde edilen bulgular

    MERVE FİLİZ ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    DilbilimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELMA HAZNEDAR KESKİN

  3. Tez No

    901795

    İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kelime hazineleri ve dil becerileri (Dinleme, konuşma, okuma, yazma) arasındaki ilişki

    The relationship between vocabulary and language skills (Listening, speaking, reading, writing) of fourth grade primary school students

    MÜCAHİT AYDOĞMUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAYA TUNCER ÇAĞLAYAN

  4. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. Tez No

    556953

    Spelling development in Turkish: Phonological encoding and rapid naming skills in first and second graders

    Türkçe'de yazım gelişimi: 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin fonolojik kodlama ve hızlı otomatik isimlendirme becerileri

    YELİZ KORKMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELMA HAZNEDAR KESKİN

Geri Dön