Değerlerin STEM eğitimine entegrasyonu: Değerler temelli STEM eğitiminin ilkokul öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarılarına ve STEM tutumlarına etkisi
Integrating values into STEM education: The effects of values-based STEM education on primary school students' academic achievement in science courses and on STEM attitudes
- Tez No: 705997
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET TURAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 148
Özet
Bu çalışmada“STEM eğitimine değerlerin entegre edilmesinin STEM eğitimi çıktılarına katkısı var mıdır?”sorusuna yanıt aranmıştır. Bu bağlamda iç içe karma desen kullanılarak değerler temelli STEM (STEM+V) eğitiminin ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarıları ve STEM tutumları üzerindeki etkililiği incelenmiştir. Nicel boyutta ön-test son-test çift müdahale deseni kullanılarak STEM+V eğitimi alan öğrenciler ile STEM eğitimi alan öğrenciler arasında akademik başarı ve STEM tutumu noktalarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olup olmadığı sınanmıştır. Nitel boyutta ise durum çalışması deseni kullanılmış ve öğrencilerin eğitimlere dair görüşleri keşfedilmeye çalışılmıştır. Nitel bulgular, nicel bulguları açıklamak ve anlamlandırmak için kullanılmıştır. Çalışma grubu, bir özel okulda öğrenim gören 30 ilkokul üçüncü sınıf öğrencisiyle (15 STEM grubu, 15 STEM+V grubu) oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak fen bilimleri dersi akademik başarı testi, STEM tutum ölçeği ve odak grup görüşme formu kullanılmıştır. Veri analizinde Mann Whitney U testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar testi ve tematik analiz kullanılmıştır. Veri analizi sonucunda akademik başarı ve STEM tutumu ölçümlerinde STEM+V grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farkların olduğu görülmüştür. Ayrıca STEM+V grubunda sorumluluk, saygı, yardımlaşma ve empati değerlerinin öne çıktığı; STEM grubunda ise yalnızca sorumluluk ile saygı değerlerinin öne çıktığı bulgusuna ulaşılmıştır. Bulgular ışığında STEM eğitimi ve değerler eğitimi entegrasyonunun STEM eğitimi çıktılarını geliştirme noktasında dikkate değer bir rolü olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study seeks to answer the question that does integrating values into STEM education contribute to STEM education outcomes? Therefore, the embedded design was used to investigate the effects of values-based STEM (STEM+V) education on the academic achievement of primary school, specifically third-grade, students in science courses and additionally, on their STEM attitudes. A quantitative, pre-/post-test two treatment design was used to test whether there was a statistically significant difference in the academic achievement and STEM attitudes of students with and without STEM+V education. Qualitative findings on the students' views on educations were elicited by the case study method and used to explain the quantitative findings. The study group comprised of 30 third-grade students (15 in the STEM group, 15 in the STEM+V group) attending a private school. The data collection tools used were the academic achievement test for science courses, STEM attitude scale, and focus group interview form. The Mann-Whitney U test, Wilcoxon signed-rank test, and thematic analysis were used for data analysis. It revealed that measures of academic achievement and STEM attitudes were greatly in favor of the STEM+V group. Further, it was found that responsibility, respect, cooperation, and empathy were valued in this group, while the STEM group valued only responsibility and respect. Considering these findings, the study concludes that the integration of STEM and values education plays a notable role in improving STEM education outcomes.
Benzer Tezler
- Urban design in education: A flexible computational spatial model
Eğitimde kentsel tasarım: Esnek bir hesaplamalı uzamsal model
MİRAY BAŞ YILDIRIM
Doktora
İngilizce
2018
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE ÖZKAR KABAKÇIOĞLU
- Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin kariyer seçiminde STEM mesleklerine yönelmelerine okul dışı (Informal) öğrenme ortamlarının etkililiğinin araştırılması
Investigation of the effectiveness of out-of-school (informal) learning environments on the orientation of secondary school 6th grade students to STEM professions in career choice
SELDA TOPAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SAADET DENİZ KORKMAZ
- 6. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin kök değerler açısından incelenmesi ve öğretmen görüşlerinin alınması
Examining the texts in the 6th grade Turkish textbooks in terms of STEM values, and analyzing teacher's opinions
KÜBRA BEŞER YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYFİ KENAN
- Değerler kavramı temelinde eğitimsel sorunların incelenmesi
Investigating educational problems based on the concept of values
FİLİZ DURMAZ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DERYA KILIÇOĞLU
- Sınıf öğretmeni adaylarının STEM eğitimine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve sınıf öğretmeni adaylarının STEM eğitimine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Developing attitude scale towards STEM education for primary school candidates and investigation of primary school candidates' attitudes towards STEM education in terms of various variables
EBRU MERT
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMET ÖZDEMİR