Teacher beliefs and practices in terms of language choice in efl context in Turkey
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 710546
- Danışmanlar: DR. R. DİCK VİGERS
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Unıversıty Of Southampton
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
The current study aims to investigate English teachers' beliefs and practices regarding their classroom language choice in English as a Foreign Language (EFL) context in Turkey. More specifically, the present study investigates perspectives of English teachers working at state-run schools in Turkey in terms of first language (L1) usage in the language classrooms, when they use it most and how comfortable they feel about it. The study also aims to find out the reasons behind teachers' feelings regarding classroom L1 usage. The current study is conducted in Turkey with the participation of 92 English teachers in total. Mainly being qualitative, data collection includes several tools: audio recordings, classroom observations, semi-structured interviews and a questionnaire. The findings show that teacher beliefs affect their language choices; however, their beliefs and practices may conflict. Despite the feeling of guilt, the majority of the English teachers that participated in this study have a tendency to use L1 in the classrooms. It is observed that they mainly prefer L1 to manage the class, explain grammar points and homework. However, generalizing the classroom language choice may not represent the reality as their preferences might change depending on not only from one teacher to another but also to different contexts.
Benzer Tezler
- EFL teachers' beliefs and their practices in grammar teaching and corrective feedback: A case study
Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin dilbilgisi öğretimi ve düzeltici dönüte yöenilik inanış ve uygulamaları: Bir durum çalışması
SERHAT BAŞAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUMRU AKCAN
- Potentialities for and limits to inclusion by education: The case of Syrian children's education in Turkey and child labour
Eğitim tarafından içermede potansiyeller ve limitler: Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi ve çocuk işçiliği
YASEMİN KIZILOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Sosyal HizmetOrta Doğu Teknik ÜniversitesiSosyal Politika Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET OKYAYUZ
- Unravelling the beliefs and practices of efl teachers about corrective feedback in Turkey
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin düzeltici geribildirim hakkındaki inanç ve uygulamaları arasındaki ilişki
ZEHRA ÇOBAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BANU İNAN KARAGÜL
- Oral corrective feedback on grammatical errors: An analysis of learner beliefs, teacher beliefs, and classroom practices
Dilbilgisi hatalarına yönelik sözel düzeltici dönütler: Öğrenci inançları, öğretmen inançları ve sınıf içi uygulamalarının analizi
SEDA CAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL ÇAKIR
- How washback operates in macro- and micro-level dynamics of efl teaching in Turkey: Insights from EFL teachers' testing beliefs, literacy and practices
Türkiye'de ölçme ve değerlendirme etkisi İngilizce öğretiminin makro ve mikro dinamiklerinde nasıl faaliyet göstermektedir: İngilizce öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme inançları, Okuryazarlıkları ve uygulamalarına yönelik görüşler
FATIMA NUR FİŞNE
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN