An exploration of the teacher-student writing conference andthe potential influence of self-efficacy
Öğretmen-öğrenci yüz yüze yazma görüşmelerinin yapısının ve öğrenci öz yeterliklerinin olası etkilerinin incelenmesi
- Tez No: 710716
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CAROLYN L. PIAZZA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Florıda State Unıversıty
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı zamanı belirlenmiş olarak öğretmen-öğrenci arasında gerçekleşen, yazı yazma eğitimine yönelik planlanan ve yüz yüze görüşme olarak düzenlenen öğrencilerin yazı yazma becerilerine ilişkin toplantıların yapısını görüşmeye iştirak eden öğrencilerin yüksek ya da düşük öz güven duygusuna sahip olup olmadıklarını da göz önünde tutarak incelemektir. Amerika Birleşik Devletleri'nin güney doğusunda yer alan bir devlet ilkokulunda beşinci sınıfa giden öğrenciler bu çalışmaya katılmışlardır. bu çalışmada 1) görüşmenin uzunluğuna, kaç soru sorulduğuna ve bu soruların içeriklerine, görüşmenin ana konusuna (metinde anlamın mı/fikirlerin mi yoksa dil bilgisi kurallarının mı konuşulduğuna), katılımcıların rolüne ve öğretmen tarafından verilen olumlu dönütlere bakılarak yazı eğitimi üzerine organize edilen görüşmelerin yapısının analiz edileceği ve 2) bu görüşmelerin yapısının öğrencinin yazı yazma üzerine olan öz yeterlilik derecesine bağlı olacağı ve bundan dolayı da öğretmen-öğrenci görüşmelerinde farklılıklar görüleceği varsayılmıştır. Bu varsayımları test etmek amacıyla içerisinde çoklu durum çalışmalarını bulunduran nitel çalışma yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan veriler iki sınıfa da uygulanan Ön-Son Yazı Yazmaya Yönelik Öz Yeterlilik Testi (Pajares, Miller, & Johnson, 1999) bu test yukarıda ismi belirtilen araştırmacılar tarafından Shell, Murphy, & Bruning'den (1989) adapte edilmiştir, öğrencilerin yazı yazma performansındaki puanları, ses ve görüntü kaydı yapılan öğretmen-öğrenci arasındaki yazı yazma sürecine ilişkin bire bir görüşmeler, ses kaydı yapılan öğretmenlerle ve öğrencilerle gerçekleştirilen görüşmeler ve alanda yapılan gözlemlerden toplanmıştır. Toplanan bu veriler nitel yöntemler kullanılarak ifade edilmiş ve yorumlanmıştır. Kaydedilmiş öğretmen-öğrenci görüşmelerinin analizlerinden ortaya çıkan nitel veriler bu görüşmelerin yapısının öğrencilerin yazı yazmaya ilişkin düşük ya da yüksek öz yeterlik göstermesine bağlı olarak özellikle içerik, yazılan metne gösterilen sahip olma davranışı, görüşme gündemi, öğrencinin görüşmeye katılımı, konuşma miktarı, sorulan soruların sayısı ve işlevleri, öğretmen tarafından verilen olumlu dönütlerin miktarı ve dış etkilerden dolayı görüşmenin kesintiye uğraması konularında farklılıklar göstermiştir. Bu çalışma ayrıca eğitimciler ve araştırmacılar için tavsiyeler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research was to examine the nature of scheduled teacher-student writing conferences with confident and less confident students. The participants of the study were fifth-graders from a public elementary school in the Southeastern United States. The guiding assumptions of this study were 1) the nature of conferences can be investigated by focusing on the length, number and functions of questions asked, content of the discussion (ideas/mechanics), participants' roles and praise statements; and 2) the nature of student participation during conferences varies based on their level of perceived self-efficacy. A qualitative study design involving multiple case studies was used. Data were collected in both classrooms using the pre-and post Writing Self-Efficacy Scale (Pajares, Miller, & Johnson, 1999) as adapted from Shell, Murphy, & Bruning (1989), as well as students' written performance scores from students' writing samples, audio and video-taped teacher-student writing conferences, audio-taped interviews with teachers and students, and field observations. Collected evidence was described and interpreted using qualitative methods. Qualitative data that came from the analyses of recorded writing conferences also presented that conferences of students with higher and lower levels of self-efficacy differed in terms of focus, ownership, conference agenda, turn taking, frequency of talk, numbers and functions of the questions asked, numbers of praise statements provided by the teacher, and amount of outside interruptions. This study has implications for practitioners and researchers.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- İzmir'de bazı yolların kapatılarak yaya bölgeleri oluşturma da kent peyzajını geliştirme açısından yeniden planlanması üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
BAHAR TÜRKYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Şehircilik ve Bölge PlanlamaEge ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
- Eksternal etmoidektomiler
Başlık çevirisi yok
ERCÜMENT AKMAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kulak Burun ve BoğazGazi ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF.DR. NECMETTİN AKYILDIZ
- Kuyruk modelleri ve analizi üzerine bir uygulama
Başlık çevirisi yok
DİDEM ÖZPULAT
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
İstatistikEge ÜniversitesiBilgisayar Bilimleri ve Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET İKİZ