Geri Dön

8.sınıf öğrencilerinin doğrusal denklemlerde problem çözme ve kurma süreçlerine ilişkin kavramsal anlamalarının incelenmesi

Investigation of eighth grade students' conceptual understanding of problem solving and posing processes in linear equations

  1. Tez No: 711799
  2. Yazar: GÜLİZ TÜRER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BERNA CANTÜRK GÜNHAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Problem çözme, problem kurma, kavramsal anlama, çoklu temsil, doğrusal denklem, Problem solving, problem posing, conceptual understanding, multiple representation, linear equation
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 176

Özet

Günümüzde özellikle de matematik öğretiminde bilgileri ezberlemek yerine mantığını anlamaya çalışmak ön planda tutulmaktadır. Kavramlar arasındaki ilişkileri anlamak ve yorum geliştirmek bu duruma yardımcı olmaktadır. Bu çalışma, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin doğrusal denklemler konusunda problem çözme ve kurma süreçlerine ilişkin kavramsal anlamalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın katılımcıları Manisa ilindeki bir devlet okulunda öğrenim gören 90 8. sınıf öğrencisidir. Büyük grup katılımcıları amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem ile seçilmiştir. Bu öğrencilerin arasından 6 kişi ile detaylı görüşmeler yapılmıştır. Küçük grubun seçimi için ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Ölçüt ise veri toplama araçlarından yüksek puan alıp, kendini iyi ifade edebilen öğrencilerdir. Veri toplama aracı olarak uzman görüşü alınarak hazırlanan Problem Çözme Formu ile Problem Kurma Formu, öğrencilere ait formlar ve araştırmacının görüşme notları kullanılmıştır. Problemlerin her biriyle Bike Kalkan'ın (2014) Kasmer'den (2008) uyarladığı kavramsal anlama göstergeleri eşleştirilmiştir. Uygulamalardan sonra verilerin analizi için toplam puan dağılımı istatistikleri ve klinik görüşme tercih edilmiştir. Araştırmanın geçerlik ve güvenirliği için inandırıcılık, aktarılabilirlik, tutarlık ve teyit edilebilme kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin doğrusal denklemler konusunda kavramsal anlamalarının yeterli düzeye ulaşmadığı gözlemlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin problem kurma çalışmalarında da eksikleri olduğu saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

Today, especially in mathematics teaching, trying to understand the logic rather than memorizing the information is kept in the foreground. Understanding the relationships between concepts and developing interpretations help this situation. This study aims to examine the conceptual understanding of 8th grade secondary school students regarding the problem solving and posing processes of linear equations. The participants of the study are 90 8th grade students studying at a public school in Manisa. Large group participants were selected with easily accessible sampling from purposive sampling methods. Detailed interviews were conducted with 6 of these students. The criterion sampling method was preferred for the selection of the small group. The criterion is the students who get high scores from the data collection tools and can express themselves well. As data collection tools, the Problem Solving Form and the Problem Posing Form, which were prepared by taking expert opinion, the forms belonging to the students and the interview notes of the researcher were used. Conceptual understanding indicators adapted by Bike Kalkan (2014) from Kasmer (2008) were matched with each of the problems. After the applications, total score distribution statistics and clinical interviews were preferred for the analysis of the data. Credibility, transferability, consistency and confirmability were used for the validity and reliability of the research. As a result of the study, it was observed that the students' conceptual understanding of linear equations did not reach a sufficient level. In addition, it has been determined that students have deficiencies in problem posing studies.

Benzer Tezler

  1. The effect of solving environmental problems with systems thinking tools on eighth-grade students' linear equations achievement and systems thinking comprehension

    Çevre problemlerini sistem dinamikleri ile çözmenin sekizinci sınıf öğrencilerinin doğrusal denklemleri çözme başarısı ve sistem dinamiklerini anlamalarına etkisi

    ECE ÜNSAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRSU AŞIK

  2. Sekizinci sınıf öğrencilerinin doğrusal denklemler konusundaki bilişsel matematiksel modelleme süreçlerinin incelenmesi

    Examining the cognitive mathematical modelling processes of eighth grade students in the topic of linear equations

    İLAY ZEYNEP KELEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULLAH KAPLAN

  3. 8. sınıf öğrencilerinin eğim bilgisini oluşturma süreçlerinin incelenmesi

    Exami̇nation of the abstraction process about slope knowledge of 8th grade students'

    BÜŞRA AYDIN ÇINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    MatematikBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FİLİZ TUBA DİKKARTIN ÖVEZ

  4. Matematikte çoklu temsil temelli öğretim yoluyla 8. sınıf öğrencilerinin temsil becerilerinin geliştirilmesi

    Developing eighth grade students' representation skills through instruction based on multiple representations in mathematics

    İHSAN BALKAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SENİYE RENAN SEZER

  5. Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin doğrusal denklemlerde temel kavramlara ilişkin metaforik algılarının incelenmesi

    Examining the metaphoric perceptions of secondary school 8th grade students on the concepts they have about linear

    MUHAMMED ÖZSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    MatematikTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ADEM EROĞLU