Geri Dön

Yenilenen Türkçe dersi öğretim programı (2019) dinleme/izleme alanı kazanımlarının gerçekleştirilme düzeylerinin Türkçe öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi

The evaluation of the realization amounts of the renewed Turkish lesson teaching curricula (2019) listening/watching fields according to Turkish teachers' point of views

  1. Tez No: 712393
  2. Yazar: FERHAT KILIÇ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ METİN ERKAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Türkçe Dersi, Öğretim Programı, Dinleme/İzleme, Kazanım, Değerlendirme, Turkish Lesson, Curriculum, Listening/Watching, Learning Outcome, Evaluation
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 142

Özet

Türkçe dersi öğretim programları dinleme, konuşma, okuma ve yazma dil becerileri üzerine inşa edilen ve ana dili eğitiminin bütüncül bir yaklaşımla yürütülmesini esas alan öğretim süreçlerini içerir. Dil becerileri birbirini etkileyen ve birbirinden etkilenen öğrenme alanlarıdır. Ana dili eğitiminde dil becerileri çok önemli bir yer tutarken dinleme/izleme becerisinin diğer dil becerilerinin temelinde yer alması önemini ve gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu araştırmanın amacı 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı dinleme/izleme kazanımlarının ne ölçüde gerçekleştiğinin ortaokul Türkçe öğretmenleri tarafından değerlendirilmesidir. Amaca yönelik olarak 2019 TDÖP dinleme/izleme kazanımları farklı açılardan ele alınmış ve araştırma verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzman görüşüne sunulduktan sonra son şeklini alan yarı yapılandırılmış öğretmen görüşme formu ile toplanmıştır. Görüşme formu dört bölümden oluşmuştur. İlk bölümde görüşmecilere ait kişisel bilgiler yer almıştır. İkinci bölüm ile 2019 TDÖP dinleme/izleme kazanımlarının program boyutundaki niteliği, üçüncü bölümde dinleme/izleme kazanımlarının öğretim süreçlerindeki niteliği ve bileşenleri görüşmecilere açık uçlu sorularla yöneltilmiştir. Dördüncü bölümde ise 2019 TDÖP dinleme/izleme kazanımlarının gerçekleştirilme durumları/düzeyleri öğretmen görüşleriyle değerlendirilmiştir. Araştırma Bingöl il merkezi ile Solhan ve Genç ilçelerinde, resmi ortaokullarda görev yapan 100 Türkçe öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen veriler son öğretim programındaki kazanımların yüksek ölçüde gerçekleştiğini, programın bu haliyle yeterince işlevsel olduğu, kazanımların genel olarak amacına ulaştığını ortaya koymuştur. Ancak özellikle dinleme/izleme kazanımlarının ölçme-değerlendirme süreçleriyle ilgili ve yine ders kitaplarına seçilen dinleme/izleme metinleriyle ilgili öğretmenlerin olumsuz görüş bildirmeleri dikkat çekmiştir.“Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır.”,“Dinlediklerinde/izlediklerinde tutarlılığı sorgular.”,“Dinledikleri/izledikleri medya metinlerini değerlendirir.”,“Dinlediklerinde/izlediklerinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını tespit eder.”kazanımları ise öğretmenlerin yoğun olumsuz görüş bildirdiği kazanımlar olarak tespit edilmiş ve bu durumun sebepleri, alınabilecek önlemlerle ilgili bazı değerlendirmelerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

Turkish lesson curricula include teaching processes that are built on listening, speaking, reading and writing language skills and that mother tongue education is carried out with a holistic approach. Language skills are learning areas that affect and are influenced by each other. While language skills have a very important place in mother tongue education, listening/watching skills are at the base of other language skills and this reveals its importance and necessity. The purpose of this research is to evaluate the rate of listening/watching outcomes of the 2019 Turkish Language Curriculum by secondary school Turkish teachers. For the purpose, 2019 TLC listening/watching outcomes were discussed from different perspectives and the research data were collected with a semi-structured teacher interview form, which was prepared by the researcher and took its final form after it was presented to the expert's opinion. The interview form consists of four parts. Interviewees' personal information are mentioned in the first part. With the second part, the quality of the 2019 TLC listening/watching acquisitions according to the program, and with the third part, the quality and components of the listening/watching acquisitions in the teaching processes were asked to the interviewees with some open-ended questions. And in the fourth part, the realization situations and amounts of the 2019 TLC listening/watching outcomes were evaluated with the teachers' opinions. The research was carried out with 100 Turkish teachers working in public secondary schools in Bingöl city and its Solhan and Genç districts. The data obtained at the end of the research revealed that the learning outcomes in the last curriculum were achieved with high extent, the curriculum was functional enough as it was, and the acquisitions generally achieved their purpose. However, it was still noteworthy that teachers had negative opinions about the measurement-evaluation processes of listening/watching learning outcomes and the listening/watching texts chosen for the textbooks. The learning outcomes of“He/she animates the narrative texts he/she listens to/watches.”,“he/she Questions the consistency when they listen/watch.”,“he/she evaluates the media texts they listen/watch.”,“he/she identifies the ways to develop the applied thought when they listen/watch.”were determined as the learning outcomes about which teachers reported intense negative opinions, and some evaluations were made for the reasons of this situation and the measures that could be taken.

Benzer Tezler

  1. Yenilenen 5. sınıf Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının gerçekleşebilirliğine ilişkin Türkçe öğretmenlerinin görüşleri (Kocaeli ili örneği)

    Turkish teachers' opinions on realizability of renewed 5 th grade Turkish lesson curriculum outcomes (Example of Kocaeli province)

    HAKKI ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP DEMİRTAŞ

  2. Ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin söz varlığı unsurlarının anlamını bulma ve türünü belirleme durumları üzerine bir inceleme

    An investigation on the situation of the 5th grade students in the secondary school

    HABİBE TUĞÇE ALA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YUSUF TEPELİ

  3. Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin yönelme hâli eki (+a) ve işlevini bulma durumu üzerine bir inceleme

    A study towards examining 6th gradesecondary-school stundents' case of finding the dative suffix (+a ) and it's function

    CEYDA KASAPOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Türk Dili ve EdebiyatıAkdeniz Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YUSUF TEPELİ

  4. İrfan Gürkan Çelebi'nin biyografik içerikli öykülerinin eğitsel değerler yönünden incelenmesi

    Analysis of Irfan Gürkan Çelebi's biographical stories in terms of educational values

    GÜLCAN TAŞDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SERDAR SAVAŞ

  5. Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin bütüncül bir anlayışla incelenmesi

    Examination of activities in Turkish textbooks with a holistic understanding

    UTKU ORYAŞIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CANAN ASLAN