Geri Dön

EFL teachers' perceptions of bichronous online teaching

İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin çevrimiçi hibrit eğitim algıları

PDF İndir

  1. Tez No: 723009
  2. Yazar: DENİZ UZUN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TİJEN AKŞİT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 142

Özet

Bu araştırma İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin çevrimiçi hibrit eğitimle ilgili algılarını ve algılarında yaşlarına, akademik niteliklerine, profesyonel niteliklerine, mesleki deneyimlerine ve algıladıkları yeterlilik düzeylerine göre farklılıklar bulunup bulunmadığını araştırmayı hedeflemektedir. Bu nicel betimsel çalışma Ankara, Türkiye'de bulunan bir devlet üniversitesinin İngilizce Hazırlık okulunda çalışan 141 öğretim üyesinin katılımı ile geçekleşmiştir. Kullanılan anketin çevrimiçi hibrit eğitimle ilgili algılarla ilgili maddeleri Venkatesh,ve diğerlerin (2003)'den uyarlanmıştır. Veri analizinde betimsel ve çıkarımsal istatistik kullanılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin çoğunun çevrimiçi hibrit eğitim hakkındaki algılarının Teknoloji Kullanım ve Kabul Birleştirilmiş Modeli (TKKBM) çerçevesinde olumlu olduğunu, fakat yaşlarının, akademik ve profesyonel niteliklerinin, mesleki deneyimlerinin ve algıladıkları teknolojik yeterlik düzeylerinin çevrimiçi hibrit eğitimle ilgili algılarını etkilediğini göstermiştir. Sonuçlar, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin daha fazla eğitim ve niteliklere sahip olmak için teşvik edilmesi ve bir destek sistemi ve çevrimiçi bir topluluk kurularak desteklenmesi gerektiğini göstermiştir. Bu öğretmenlerin gözlerinin korkmaması ve zorlanmamaları için motive edilmeleri de gerekmektedir. Çevrimiçi hibrit eğitimin neden ve nasıl kullanıldığının açıklanması ve netleştirilmesi de gereklidir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study was to explore English as a Foreign Language (EFL) instructors' perceptions about bichronous online teaching and to examine if the perceptions change according to their age, academic qualification, professional qualification, years of experience in the profession, and perceived competence in the use of educational technologies. This quantitative descriptive study was conducted with 141 English preparatory school instructors of a public university in Ankara, Turkey. The items related to teachers' perceptions of bichronous online teaching were adapted from Venkatesh et al. (2003) for the online questionnaire. Descriptive and inferential statistics were used for data analysis. The results showed that age, academic qualifications, professional qualifications, years of experience in the profession, and perceived competence in the use of educational technologies seemed to have affected the perceptions of some groups of EFL instructors on bichronous teaching, even though most of them were in favor of bichronous online teaching with the constructs in the“Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) model”(Venkatesh et al., 2003). The findings also indicated that there is a need for encouraging the instructors to get further training and qualifications, and having a support system and an online community. The instructors should also be motivated so as not to feel intimidated and forced. Furthermore, there should also be rationale justification and clarification as to why and how to use bichronous online teaching.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    358363

    EFL teachers' perceptions of teaching vocabulary learning strategies

    İngilizce öğretmenlerinin sözcük öğrenme stratejilerini öğretme anlayışları

    NESRİN DEMİRTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU

  2. Tez No

    660900

    EFL teachers' perceptions of effective teaching: An exploratory study on personal practical knowledge

    İngilizce öğretmenlerinin etkili öğretime ilişkin algıları: Bireysel uygulama bilgisi açısından açıklayıcı bir çalışma

    AYŞE NUR ERDEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN

  3. Tez No

    785259

    EFL teachers´ perceptions of task based language teaching and its implementation in Turkish schools

    EFL öğretmenlerinin görev temelli dil öğretimine ilişkin algıları ve Türk okullarında uygulaması

    BRIGIDA CALSIN QUINTO

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    DOÇ. NİHAL YURTSEVEN

  4. Tez No

    240920

    EFL teachers' perceptions of foreign language teaching competences

    İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil öğretme yeterlilikleri konusundaki algıları

    EGEMEN AYDOĞDU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. H. GÜLRÜ YÜKSEL

  5. Tez No

    147842

    EFL teachers' perceptions of the place of culture in ELT: a survey study at four universities in Ankara/Turkey

    İngilizce öğretmenlerinin İngiliz dili eğitiminde kültürün yeri hakkındaki görüşleri: Ankara'daki dört üniversite üzerinde bir çalışma

    OKAN ÖNALAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. JOSHUA BEAR

Geri Dön