Geri Dön

Velilerin matematik kaygılarının ilkokul öğrencilerinin matematik başarı, tutum ve kaygılarına etkisi

The effects of parents' math anxietyon mathematics achievement, attitude and anxiety of primary school students

  1. Tez No: 734846
  2. Yazar: PINAR DÖLEK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ REMZİ KILIÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İlkokul, matematik, başarı, kaygı, tutum, veli kaygısı, Primary school, mathematics, success, anxiety, attitude, parent anxiety
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 119

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, velilerin matematik kaygılarının ilkokul öğrencilerinin matematik başarı, tutum ve kaygılarına etkisini belirlemektir. Ayrıca velilerin matematik kaygıları ile öğrencilerin matematik başarıları, tutumları ve kaygılarının demografik değişkenlere göre farklılaşma durumlarının belirlenmesini sağlamaktır. Bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni Şırnak ili Cizre ilçesinde bulunan devlet ilkokullarında öğrenim gören 3. ve 4. sınıf öğrencileri ve bu öğrencilerin velileridir. Araştırmanın örneklemini ise bu evren içerinden basit tesadüfi örnekleme yoluyla belirlenen 225 3. sınıf, 200 4. sınıf olmak üzere toplam 425 öğrenci ve 425 veli oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”, Mutlu, Sarı ve Çam (2018) tarafından geliştirilen“Ebeveyn Matematik Kaygısı Ölçeği”, Mutlu ve Söylemez (2018) tarafından geliştirilen“Matematik Kaygı Ölçeği”, Gülburnu ve Yıldırım (2015) tarafından geliştirilen“Matematik Tutum Ölçeği”ve araştırmacı tarafından geliştirilen“Matematik Başarı Testi”kullanılmıştır. 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarı puanlarının, ebeveyn matematik kaygılarının ebeveyn yaş düzeyi değişkenine göre farklılıkların incelendiğinde“ebeveyn yaş düzeyi”,“sınıf düzeyi”,“yakınlık düzeyi”değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarı puanlarının, ebeveyn matematik kaygısının ebeveyn eğitim durumu değişkenine göre farklılıkları incelendiğinde alt boyutlarının“Ebeveyn Eğitim Düzeyi”,“Ebeveyn Matematik Sevgisi”değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği,“Gelir Düzeyi”değişkenlerine göre anlamlı bir değişiklik göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. 3. sınıf öğrencilerinin matematik başarı puanlarının, cinsiyet değişkenine göre farklılıkları incelendiğinde“cinsiyet”,“okul öncesi eğitimi alıp almama durumu”değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna varılmıştır. 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarı puanlarının, cinsiyet değişkenine göre farklılıkları incelendiğinde“cinsiyet”,“okul öncesi alıp almama durumu”değişkenine göre anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Veli kaygısının 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarını negatif yönde etkilediği görülmüştür. Veli kaygısının 3. Sınıf öğrencilerinin matematik kaygılarını pozitif yönde etkilediği, 4. Sınıf öğrencilerinin matematik kaygılarını negatif yönde etkilediği görülmüştür. Veli kaygısının 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik tutumlarını negatif yönde etkilediği görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to determine the effects of parents' math anxiety on primary school students' math achievement, attitude and anxiety. In addition, it is to determine the differentiation status of parents' math anxiety and students' math achievement, attitudes and anxiety according to demographic variables. In this study, the relational survey model, one of the quantitative research methods, was used. The study population of the research is 3rd and 4th grade students studying in public primary schools in Cizre district of Şırnak province and their parents. The sample of the study, on the other hand, consists of 425 students and 425 parents, 225 3rd grade and 200 4th grade students determined by simple random sampling from this universe. In the research,“Personal Information Form”as data collection tool,“Parental Mathematics Anxiety Scale”developed by Mutlu, Sarı and Çam (2018),“Mathematics Anxiety Scale”developed by Mutlu and Söylemez (2018), and“Mathematics Anxiety Scale”developed by Gülburnu and Yıldırım (2015)“Mathematics Attitude Scale”and the“Mathematics Achievement Test”developed by the researcher were used. When the differences in the mathematics achievement scores of the 3rd and 4th grade students and the parental math anxiety according to the parent age level variable were examined, it was concluded that there was no significant difference according to the“parent age level”,“class level”,“closeness level”variables. When the differences in the mathematics achievement scores of the 3rd and 4th grade students were examined according to the parental math anxiety variable according to the parent educational status variable, it was found that the subdimensions differed significantly according to the“Parent Education Level”,“Parent's Love for Mathematics”variable, and did not show a significant change according to the“Income Level”variables. conclusion has been reached. When the differences in the mathematics achievement scores of the 3rd grade students according to the gender variable were examined, it was concluded that there was no significant difference according to the variables of“gender”and“whether they received pre-school education or not”. When the differences in mathematics achievement scores of 4th grade students according to the gender variable were examined, it was determined that there was no significant difference according to the variables of“gender”and“preschool education status”. It was observed that parental anxiety negatively affected the mathematics achievement of 3rd and 4th grade students. It has been observed that parental anxiety has a positive effect on the mathematics anxiety of the 3rd grade students and negatively affects the mathematics anxiety of the 4th grade students. It has been observed that parental anxiety affects the mathematics attitudes of 3rd and 4th grade students negatively.

Benzer Tezler

  1. İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin ve ebeveynlerinin matematik kaygılarının incelenmesi

    Examining the mathematics anxiety of primary school 4th grade students and their parents

    MEHMET SAİD GENDE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGE NURLU ÜSTÜN

  2. Matematiksel modelleme etkinliklerinin 4. sınıf ölçme öğrenme alanındaki başarıya ve öğrencilerin matematik kaygılarına etkisi

    The effect of mathematical modeling activities on 4th grade assessment and learning achievement and students' mathematics anxiety

    SARA AKBAR AKAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET KORAY SERİN

  3. Ters yüz öğrenme yöntemi uygulanan üçüncü sınıf öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin azaltılmasına yönelik bir eylem araştırması

    An action research on reducing mathematics anxiety levels of third grade students who apply flipped learning method

    YUSUF KARAKOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEVSER HAVA

  4. İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik öğrenmeye yönelik motivasyonları, matematik kaygıları ve matematiğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between 4th grade primary school students' motivation towards learning mathematics, mathematics anxiety, and attitudes towards mathematics

    TUĞBA GÜLŞEN HÜR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEZİN SEÇER

  5. Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik görüşleri ile öğrencilerin matematik kaygısının incelenmesi

    Examining the relationship between classroom teachers views on mathematics teaching and students math anxiety

    ZEYNEP AKKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDULLAH ÇETİN