Öğretmen adaylarının yazmaya yönelik tutum ve kaygılarının farklı değişkenler açısından belirlenmesi
Determination of teacher candidates' attitudes and concerns towards written in terms of different variables
- Tez No: 735637
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMED SAİD AKAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 99
Özet
Bu çalışmada öğretmen adaylarının yazmaya yönelik tutum ve kaygı düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Doğu Anadolu Bölgesinde bulunan bir üniversitenin eğitim fakültesinde öğrenim gören 1005 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Bu öğretmen adayları Fen Bilimleri öğretmenliği (37), İlköğretim Matematik öğretmenliği (115), Sınıf öğretmenliği (115), Okul Öncesi öğretmenliği (118), Türkçe öğretmenliği (126), Sosyal Bilgisi öğretmenliği (94), Müzik öğretmenliği (108), Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik öğretmenliği (108), Resim öğretmenliği (66) ve Beden Eğitimi öğretmenliği (118) programlarında öğrenim gören öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırma betimsel araştırma niteliğinde olup tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmada; Daly ve Miller tarafından geliştirilen, Özbay ve Zorbaz tarafından Türkçeye uyarlanan“Yazma Kaygı Ölçeği”ve Temizkan ve Sallabaş tarafından geliştirilen“Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçeklerden elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda cinsiyet ve bölümün öğretmen adaylarının yazmaya yönelik tutum ve kaygı puanlarına etkisi olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının yazmaya yönelik tutum puanları ve yazma kaygı puanları arasında orta düzeyde negatif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to examine the attitudes and anxiety levels of teacher candidates towards writing in terms of different variables. The research was carried out with 1005 teacher candidates studying at the education faculty of a university in the Eastern Anatolia Region. These teacher candidates are Science teacher (37), Elementary Mathematics teacher (115), Classroom teacher (115), Preschool teacher (118), Turkish teacher (126), Social Studies teacher (94), Music teacher (108), Psychological It consists of students studying in Counseling and Guidance teacher (108), Art teacher (66) and Physical Education teacher (118) programs. The research is in the nature of descriptive research and was carried out in the scanning model. In the research;“Writing Anxiety Scale”developed by Daly and Miller and adapted into Turkish by Özbay and Zorbaz, and“Attitude towards Writing Scale”developed by Temizkan and Sallabaş were used. Independent sample t-test, one-way analysis of variance and correlation analysis were used in the analysis of the data obtained from the scales. As a result of the research, it was determined that gender and department had an effect on teacher candidates' attitudes towards writing and anxiety scores. In addition, it was determined that there was a moderate negative and significant relationship between pre-service teachers' writing attitude scores and writing anxiety scores.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mesleğe atanmaya ilişkin tutum ve kaygılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi
Social studies examination of teacher candidates ' attitudes and concerns about appointment to the professi̇on in terms of di̇fferent vari̇ables
MUHAMMED NAFİZ HÜDAVENDİGAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KENAN ARIBAŞ
- Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı yazma öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerine, yazma başarılarına ve kaygılarına etkisi
The effect of flipped classroom model-based writing teaching on metacognitive awareness level, writing success and writing anxiety of students
HASAN BASRİ KANSIZOĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM BAYRAK CÖMERT
- Öğretmen adaylarının İngilizce okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesinde öz düzenlemeye dayalı öğretimin etkisi
The effect of self-regulation-based teaching on the development of pre- service teachers' reading and writing skills in English
SEVDA ÇİMEN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ TUNCEL
- Öğretmen adaylarının okuma tutumları ve yazma tutumları arasındaki ilişki (Muş Alparslan Üniversitesi örneği)
The relationship between reading and writing attitudes of teacher candidates (Muş Alparslan University sample)
İHSAN GÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET AKİF ÇEÇEN
- Türkçe öğretmeni adaylarının süreç-tür odaklı yazma yaklaşımı ile yapılandırılmış çok katmanlı metin yazma süreçlerinin incelenmesi
Investigation of Turkish teacher candidates' process of writing structured multimodal texts with a process-genre based writing approach
SERDAR AKBULUT
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BEKİR DİREKCİ