Geri Dön

English language teachers' assessment literacy: Identifying assessment needs and beliefs of EFL teachers and teacher candidates

İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirme okuryazarlığı: EFL öğretmen ve öğretmen adaylarının dil değerlendirme ihtiyaç ve inanışlarını belirleme

  1. Tez No: 738840
  2. Yazar: PINAR ÇANKAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 226

Özet

Çeşitli paydaşlar arasında dil değerlendirme okuryazarlığına artan ilgi, öğrencilerin öğrenmelerini de geliştirdiğine yaygın olarak inanılan etkin ve verimli bir değerlendirme için gerekli olan temel bilgi, beceri ve yeterliliklere dikkat çekmiştir. Bu kapsamda, bu çalışma hem nitel hem de nicel verilerin toplandığı bir karma yöntem araştırma tasarımı aracılığıyla İngilizce öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının temel ölçme değerlendirme ihtiyaçlarını, düzeylerini ve inanışlarını belirlemeye çalışmaktadır. Bu nedenle, Fulcher (2012) tarafından geliştirilen anket uyarlanarak yarı yapılandırılmış, odak grupları ve takip görüşmelerini de içeren bir çalışma yapabilmek adına konuyu araştırmak için 8 araştırma sorusu oluşturulmuştur. Sonuçlara bakıldığında, nitel ve nicel yolla elde edilen veriler; her iki katılımcı grubunun da ölçme değerlendirme seviyesinin iyi düzeyde olduğunu, bununla birlikte ölçme değerlendirme eğitim ihtiyaçlarının da orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Özellikle İngilizce öğretmenlerinin“üretme becerilerini (konuşma/yazma) değerlendirme, sonuçları yorumlama, geçerlilik ve güvenirliği sağlama”konularında eğitime yüksek ihtiyaç duyduğu tespit edilmişken, öğretmen adayları ise“istatistik kullanımı, test özelliklerini ve şablonunu yazma, dilde ölçme ve değerlendirmenin tarihsel gelişimi, geçerlilik ve güvenirliği sağlama”alanlarında eğitime ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir. Nitel verilerle dilde ölçme ve değerlendirme inanışları sorgulanırken, bulgular İngilizce öğretmenleri katılımcılarının öğrenme odaklı değerlendirme ve alternatif değerlendirme yöntemlerini savunmalarına rağmen, uygulamada hem teorik hem de pratik anlamda yeterli düzeyde olmadıklarını ve daha fazla eğitime ihtiyaç duyduklarını göstermiştir. Son olarak, alana katkı sağlamak adına, yabancı dilde ölçme ve değerlendirme okuryazarlığı gelişimi için bir eğitim programı grafiği tasarlanmış ve araştırmanın ana sonuçlarının bir sentezi, hem pratik hem de teorik yönlerden çıkarımlar ve önerilerle birlikte çalışma sonlanmıştır.

Özet (Çeviri)

A growing interest in Language Assessment Literacy (LAL, henceforth) across various stakeholders has drawn attention to the basic knowledge, skills and competences necessary for a sound and efficient assessment which is widely believed to enhance student learning. Within this scope, this study attempts to identify the main LAL needs, levels and beliefs of in-service EFL teachers and pre-service EFL teacher candidates through a mixed methods research design where both qualitative and quantitative data have been collected. To this end, 8 research questions were posed to investigate the issue by conducting a survey study including a questionnaire developed by Fulcher (2012) and semi structured, focus groups, and follow up interviews. Doing so the current study attempts to ascertain how EFL teachers and EFL teacher candidates perceive their LAL levels and needs along with their underlying beliefs about language assessment. As displayed in the findings, the study unveiled that both groups of participants were found to have good level of LAL and moderate need for further training. More specifically, in-service EFL teachers were found to be in high need for "rating productive skills (speaking/writing), interpreting scores, validation and reliability based on the self responses obtained through the survey and interviews while pre-service EFL teachers noted their high need for further training in the following items: using statistics, writing test specifications/blueprints, history of language testing, validation and reliability. When scrutinized closely, certain eye catching results are worth of mentioning. Surprisingly, as qualitative data suggested, even though in-service and pre-service EFL teachers support 'learning oriented assessment' and 'alternative assessment', they self reported that they need further training for alternative assessment techniques to put their theoretical knowledge into practice. Notably, in order to contribute to the field, a framework for improving language assessment literacy has been developed having identified the basic philosophical, practical and developmental concerns. Finally, a synthesis of the main conclusions of the research is provided in the final chapter along with implications and suggestions from both practical and theoretical aspects.

Benzer Tezler

  1. Öğrencilerin okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için İngilizce dili eğitiminde yenilikçi bir yöntem: Lean

    Northern İraqi efl teachers assessment literacy

    FRYAD HAMA NAJIB MUHAMMAD

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET BARDAKÇI

  2. A comparison of in-service Turkish and European secondary and high school English language teachers' language assessment knowledge levels and perceptions

    Türkiye ve Avrupa'daki hizmetiçi ortaokul ve lise İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirme bilgisi seviyelerinin ve algılarının karşılaştırılması

    SAMET FINDIKLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KAĞAN BÜYÜKKARCI

  3. The description of pre-service EFL teachers' language assessment literacy development process

    Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin dilde ölçme-değerlendirme okuryazarlığı geliştirme sürecinin betimlenmesi

    MURAT ŞÜKÜR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ

  4. Exploring foreign language assessment literacy of pre-service English language teachers

    İngiliz dili öğretmen adaylarının yabancı dilde ölçme-değerlendirme okuryazarlığının incelenmesi

    AYLİN SEVİMEL ŞAHİN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GONCA SUBAŞI

  5. İngilizce öğretim elemanlarının ölçme ve değerlendirme okuryazarlık yeterliliği açısından değerlendirilmesi (Erciyes Üniversitesi örneği)

    Evaluation of English language instructors in terms of assessment literacy (Erciyes University sample)

    ÖZGE GENÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA GÜÇLÜ