Exploring the language assessment literacy of Turkish in-service EFL teachers
Türk İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirmesi okuryazarlığı araştırması
- Tez No: 627937
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BANU İNAN KARAGÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Değerlendirme okuryazarlığı, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Ölçme-değerlendirme, Öğretmenler, İngilizce, Assessment literacy, Foreign language education, Foreign language teaching, Measurement and evaluation, Teachers, English
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma Türkiye'deki ilkokul, ortaokul ve lise kademesindeki devlet okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirme okuryazarlığını incelemeyi hedeflemiştir. Bu çalışmaya, farklı şehirlerde çalışan 101 öğretmen katılmıştır. Çalışmada, yöntem olarak karma yöntemden yararlanılmıştır, bu yüzden veri, hem nicel (anket) hem de nitel araştırma (mülakat) araçları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın nicel bölümünün verisi Vogt ve Tsagari'nin (2014) Öğretmen Anketi vasıtasıyla üç alan altında toplanmıştır; sınıf odaklı dilde ölçme ve değerlendirme, ölçmenin amaçları ve dilde ölçme ve değerlendirmenin içerik ve kavramları. Anketlerden toplanan veri, katılımcıların eğitim seviyeleri ve ihtiyaçlarını belirlemek için ortalamalar, yüzdeler ve sıklıklar bakımından SPSS aracılığıyla analiz edilmiştir. Nitel aşamada, toplam 18 öğretmen mülakatlara katılmaya gönüllü olmuştur. Yarı-yapılandırılmış anketler vasıtasıyla toplanan veri benzerlik ve farklılıkları bakımından tek tek analiz edilmiş ve seçici kodlama yapılmıştır. Anketlerden elde edilen genel sonuçlar, devlet ilkokulu, ortaokulu ve lisesinde çalışan İngilizce öğretmenlerinin, yabancı dilde ölçme değerlendirmenin tüm üç alanında da eğitim seviyelerini yetersiz olarak gördüklerini ve aynı zamanda bu alanlarda temel bir eğitime ihtiyaç duyduklarını göstermiştir. Diğer taraftan, nitel bulgular da anketlerden elde edilen veriyi, katılımcıların dil değerlendirme okuryazarlığının yetersizliğinin sebepleri konusunda fikir de vererek desteklemektedir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore the language assessment literacy (LAL) of English language teachers working at state elementary, middle, and high schools in Turkey. 101 teachers working in various cities participated in this study. A mixed-methods research design was employed in the study, so the data were collected through both quantitative (questionnaires) and qualitative (interviews) instruments. The data for the quantitative part of the study were collected by means of the“Teachers Questionnaire”by Vogt and Tsagari (2014) under three domains; classroom-focused language testing and assessment (LTA), purposes of testing and content and concepts of LTA. The data from questionnaires were analyzed via SPSS in terms of means, percentages, and frequencies to find out the training levels and needs of the respondents in language assessment. In the qualitative phase, a total of 18 teachers volunteered to take part in the interviews. The qualitative data that was gathered through semi-structured interviews were analyzed one by one in terms of their similarities and differences, and selective coding was utilized. The overall results from the questionnaires indicated that EFL teachers working at state elementary, middle, and high schools in Turkey perceived their training levels in all three domains of LTA insufficient, and they were also in need of further basic training in those domains. On the other hand, qualitative findings also supported the findings from the questionnaires by also providing insights into the reasons for participants' insufficiency of LAL levels.
Benzer Tezler
- Developing and validating language assessment knowledge scale (LAKS) and exploring the assessment knowledge of efl teachers
Dilde ölçme değerlendirme bilgisi ölçeğinin geliştirilmesi ve ilginizce öğretmenlerinin dilde ölçme değerlendirme bilgilerinin incelenmesi
ELÇİN ÖLMEZER ÖZTÜRK
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELGİN AYDIN
- Turkish EFL teachers' writing assessment literacy, beliefs, strategies and practices
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin yazma değerlendirme okuryazarlığı, inançlar, stratejiler ve uygulamalar
KAVEH JALILZADEH
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
- Exploring the relationship between EFL teachers' language assessment literacy and their reflective teaching
İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirme okuryazarlıkları ile yansıtıcı öğretimleri arasındaki ilişkinin keşfedilmesi
MERVE ARICI
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FARHAD GHORBANDORDINEJAD
- Examining and developing digital literacy levels of Turkish EFL students: An empirical study
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen türk öğrencilerin dijital okuryazarlık seviyelerinin incelenmesi ve geliştirilmesi: Deneysel bir çalışma
ECEM EKİNCİ
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin Türkçe dil becerilerinin incelenmesi
The research of social cohesion and Turkish language skills of foreign students primary school.
ERCÜMENT ÜLGEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERYA ARSLAN ÖZER