Uzaktan eğitimde uygulanan probleme dayalı öğrenme yönteminin 5. sınıf öğrencilerinin 'insan ve çevre' ünitesindeki akademik başarılarına, kavramsal anlamalarına ve çevreye karşı tutumlarına etkisi
The effect of the problem based learning method applied in distance education on the academic achievement, conceptual understanding and attitude of the environment on the human and environment unit
- Tez No: 740295
- Danışmanlar: PROF. DR. HALE BAYRAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 143
Özet
Uzay çağı olarak adlandırılan ve istediğimiz her şeye tek bir tuşla ulaşabildiğimiz bu dönemde ortaya çıkan Covid-19 salgını, en kolay erişebilme lüksümüz olan eğitimi uzaktan platformlarda yürütmeye zorunlu hale getirmiştir. Tüm dünyayı küresel olarak etkileyen bu salgın, sağlık başta olmak üzere tüm alanları etkilemiş olsa da pandemi koşullarından en çok etkilenenler okula gidemeyen öğrenciler olmuştur. Bu yüzden mevcut öğretim programı ile çocukları aktif tutmanın zorlaştığı bu pandemi döneminde değişen ve gelişen dünyaya ayak uydurmak, yeni nesil öğrencilerin dikkatini çekebilmek ve en önemlisi ezbere dayalı öğrenmeden uzaklaşmak adına uzaktan eğitimde“İnsan ve Çevre”konusuyla ilgili uygulanan probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, kavramsal anlamalarına ve çevreye karşı tutumlarına etkisini incelemek amacıyla bu çalışma yapılmıştır. Bu çalışmada ön test ve son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Bu desen kapsamında probleme dayalı öğrenme yöntemi uygulanan deney grubuna karşılık, kontrol grubuna pandemi dönemine ait mevcut öğrenme yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul İli Beşiktaş ilçesine bağlı özel bir okulda öğrenim gören 5. sınıf düzeyindeki 28 öğrenci oluşturmaktadır. Bu gruplardan rastgele seçilen bir sınıf deney grubu (n=14) olarak seçilirken, diğer sınıf kontrol grubu (n=14) olarak seçilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak“Akademik Başarı Testi”,“İki Aşamalı Kavram Testi”ve“Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Bu veri toplama araçlarından elde edilen sonuçlar istatistiksel olarak analiz edilmiş ve verilerin normal dağılım gösterip göstermemesine anlamak amacıyla örneklem grubu 50 kişinin altında olduğu için Shapiro-Wilk testi kullanılmıştır. Normallik sonuçları incelenerek normal dağılım gösterip göstermemesine bağlı olarak farklı testler kullanılarak analiz edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının sonuçları analiz edildiğinde, iki grup arasında başarı, kavramsal anlama ve çevreye yönelik tutum anlamında bir farklılık belirlenememiştir. Ancak deney ve kontrol grupları kendi içlerinde değerlendirildiğinde deney grubunun ön test ve son testleri arasında kavramsal anlama düzeyleri bakımından anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Deney grubu lehine ortaya çıkan bu sonuç, uzaktan eğitimde uygulanan probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerini arttırmada daha etkili olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Ayrıca uygulanan iki aşamalı kavram testi sonuçları nitel olarak da incelenmiş ve deney grubu verilerinin son testlerinde büyük ölçüde tam anlama gerçekleştiği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The Covid-19 epidemic, which emerged in this period called the space age, where we can reach everything we want with a single click, has made it compulsory to carry out education on remote platforms, which we have the luxury of accessing with a single button. Although this epidemic, which affected the whole world globally, affected all areas, especially health, the most affected by the pandemic conditions were students who could not go to school. Therefore, in this pandemic period, when it is difficult to keep children active with current curriculum, a problem-based learning method was applied to the experimental group on“Human and Environment”in order to keep up with the changing and developing world, to attract the attention of new generation students, and most importantly to stay away from rote learning. Thus, the effect of the problem-based learning method on students' academic achievement, conceptual understanding and attitudes towards the environment was examined. In this study, a quasi-experimental design with pretest and posttest control groups was used. Within the scope of this design, the current learning method for the pandemic period was applied to the control group as opposed to the experimental group in which the problem-based learning method was applied. The study group of the research consists of 28 5th grade students studying in a private school in the Besiktas/Istanbul. One class randomly selected from these groups was chosen as the experimental group (n=14), while the other class was chosen as the control group (n=14).“Academic Achievement Test”,“Two-Tier Diagnostic Test”and“Attitude Towards Environment Scale”were used as data collection tools in the study. The results obtained from these data collection tools were analyzed statistically and the Shapiro-Wilk test was used to understand whether the data showed a normal distribution or not, since the sample group was less than 50 people. Normality results were examined and analyzed using different tests depending on whether they showed a normal distribution or not. When the results of the experimental and control groups were analyzed, no statistically significant difference was determined between the two groups in terms of achievement, conceptual understanding and attitude towards the environment. However, when the experimental and control groups were evaluated within themselves, a significant difference emerged between the pre-test and post-tests of the experimental group in terms of conceptual understanding levels. This result, which emerged in favor of the experimental group, revealed that the problem-based learning method applied in distance education was more effective in increasing students' conceptual understanding. In addition, the results of the two-tier diagnostic test applied were also analyzed qualitatively, and it was concluded that a great deal of complete comprehension was achieved in the post-tests of the experimental group data.
Benzer Tezler
- Covid-19 pandemi sürecinde ilkokul kademesinde yürütülen uzaktan eğitime yönelik öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri
Opinions of teachers, students and parents on distance education conducted at primary scholl level during the Covid-19 epidemic
CEREN BAHÇEKAPILI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FAHRİYE HAYIRSEVER
- Educational reforms in Ethiopia: From the imperial era to the present
Etiyopya'da eğitim reformları: Emperyal dönemden günümüze
SALİH AHMED MAHAMMODA
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA KORKMAZ
- Öğrenme analitiklerine dayalı gösterge paneli müdahalesinin öğrenci etkileşimi ve akademik başarısına etkisi
The effect of a learning analytics dashboard intervention on learners' academic performance and interaction
DİLARA BAĞCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Bilim ve TeknolojiHacettepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKHAN AKÇAPINAR
- Mesleki ve teknik eğitimde sanal eğitim uygulaması: Beklentiler ve öğrenci başarısına etkisi
Application of virtual training in vocational and technical education: expectations of students and trainers, its effect on the performance of students
MEHMET ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YAVUZ ERİŞEN
- Amerika Birleşik Devletleri ile Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlıkları'ndaki uzaktan eğitim uygulamalarının karşılaştırılması
To compare US army and TR distance learning practice
YAŞAR BAŞKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ZEKİ KAYA