Geri Dön

Evaluating an English distance education program of the Faculty of Law in a Turkish university through CIPP Model

Bir Türk üniversitesinde Hukuk Fakültesi'ne sunulan İngilizce uzaktan eğitim programının bağlam, girdi, süreç ve ürün (BGSÜ) modeli ile değerlendirilmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 740422
  2. Yazar: GÜL MUSAOĞLU
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ CEYHUN KARABIYIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bağlam, girdi, süreç ve ürün modeli, Eğitim programları, Hukuk eğitimi, Program değerlendirme, Uzaktan eğitim, Vakıf üniversiteleri, Yabancı dil eğitimi, Öğrenci görüşleri, İngilizce, CIPP modelling, Education programs, Law education, Program evaluation, Distance education, Foundation universities, Foreign language education, Opinions of students, English
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Ufuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, bir vakıf üniversitesinde Hukuk Fakültesi öğrencilerine sunulan İngilizce Uzaktan Eğitim programının öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Çalışma kapsamında, Modern Diller Bölümü tarafından sunulan ENG121 (Temel İngilizce I), ENG221 (Temel İngilizce III) ve ENG321 (İş Yaşamı için Temel İngilizce) dersleri, Stufflebeam (1971) tarafından geliştirilmiş olan CIPP (Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün) program değerlendirme modeli kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın örneklemi 289 Türk öğrenciden oluşmaktadır. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada nicel veriler, demografik bilgi formu ve Orhan (2016) tarafından geliştirilmiş olan ve 36 maddeden oluşan Uzaktan Eğitimle Yürütülen İngilizce Dersi Öğretim Programını Değerlendirme Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Ölçekten elde edilen verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler (frekans, yüzde, ortalama ve standart sapma) kullanılmış ve bu bağlamda SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 25. sürümden yararlanılmıştır. Verilerin analizi tüm dersler için ayrı ayrı yapılmış ve katılımcıların ölçeğin bağlam, girdi, süreç ve ürün alt boyutlarına vermiş olduğu cevapların frekansları, yüzdeleri, ortalamaları ve standart sapmaları hesaplanıp raporlanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler toplam ölçek ve alt boyutlar açısından incelendiğinde, tüm derslere devam eden öğrencilerin programdan orta düzeyde memnun oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin programın en çok süreç boyutundan memnun oldukları görülürken, en olumsuz görüş belirttiği boyut ürün boyutu olmuştur. Programın boyutlarına ilişkin öğrenci görüşleri ders bazında incelendiğinde küçük farklılıklar gösterse de ortak görüş programın diğer dersleri tamamlayıcı nitelikte olmadığı, konuşma ve yazma becerileri ile ilgili yeterince kaynak sağlamadığı ve programın sonunda bu becerilerin yeterince geliştirilemediği yönündedir. Öte yandan öğrenciler öğretim elemanlarının çeşitli konulardaki yeterliliklerine dair daha olumlu görüşe sahiptirler. Çalışmanın sonuçları programda müfredat, içerik, hedefler, öğretim metotları ve materyaller açısından iyileştirme yapılması gerektiğini göstermiştir.

Özet (Çeviri)

This study aims to evaluate the English Distance Education program offered to the students of Faculty of Law at a foundation university in terms of student opinions. Within the scope of the study, ENG121 (Basic English I), ENG221 (Basic English III) and ENG321 (Basic English for Occupational Purposes) courses offered by the Department of Modern Languages were evaluated using CIPP (Context, Input, Process, Product) program evaluation model developed by Stufflebeam (1971). The sample of the study consists of 289 Turkish students. In this study, in which the descriptive survey model was used, quantitative data were collected through the demographic information form and the 36-item Evaluation Scale of English Distance Education Program developed by Orhan (2016). Descriptive statistics (frequency, percentage, mean and standard deviation) were employed in the analysis of the data obtained from the scale, and SPSS (Statistical Package for Social Sciences) version 25 was used within this context. The analysis of the data was made separately for all courses, and the frequencies, percentages, means and standard deviations of the responses given by the participants to the context, input, process and product sub-dimensions of the scale were calculated and reported. When the data obtained in the study were analyzed in terms of total scale and sub-dimensions, it was concluded that the students attending all courses were moderately satisfied with the program. While it was seen that the students were most satisfied with the process dimension of the program, the dimension in which they expressed the most negative opinion was the product dimension. Although the views of the students on the dimensions of the program showed slight differences when examined on a course basis, the common view is that the program was not complementary to other courses, did not provide enough resources for speaking and writing skills, and these skills were not developed sufficiently at the end of the program. On the other hand, students have a more positive view of the competency of the instructors in various subjects. The results of the study showed that improvements should be made in the program in terms of curriculum, content, objectives, teaching methods and materials.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    485890

    Designing, developing and delivering an online medical english course with a focus on esp and online learning: EMPonline 2016

    Özel amaçlı İngilizce ve uzaktan eğitim odaklı bir çevrimiçi tıbbi İngilizce dersinin tasarımı, geliştirilmesi ve yürütülmesi: EMPonline, 2016

    RAŞİDE DAĞ AKBAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU

  2. Tez No

    601373

    Main components of online/blended mentoring programmes for language instructors to teach online: A content analysis

    Yabancı dil okutmanlarının uzaktan öğretim yapabilmeleri için çevrimiçi / harmanlanmış mentörlük uygulamalarının ana bileşenleri: Bir içerik analizi çalışması

    SEDA KIZILDAĞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜGE ADNAN

  3. Tez No

    687725

    İngilizce öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrenci, öğretmen ve yönetici görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Evaluation of the project-based learning approach in English teaching according to student, teacher and manager opinions

    HAYAL ARKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA CEM BABADOĞAN

  4. Tez No

    817552

    Açık eğitim kaynaklarına dayalı olarak tasarımlanan ve uygulanan ortaöğretim düzeyindeki İngilizce dersine destek amaçlı çevrimiçi eğitimin değerlendirilmesi

    Evaluation of online education designed and implemented based on open educational resources to support English course at secondary education levelsummary

    EDİBE TUÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Uzaktan Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT BARKAN

  5. Tez No

    831094

    Yükseköğretimde uzaktan eğitime geçiş sürecinde ingilizce öğretimi: Bir temellendirilmiş kuram çalışması

    Facilitating english language instruction in higher education during the shift to distance education: A grounded theory study

    SEDA BAYSAL DOĞRULUK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEDAT KANADLI

Geri Dön