Effectiveness of conceptual change strategies in science education: A meta-analysis
Fen eğitiminde kavramsal değişim stratejilerinin etkinliği: Meta-analiz
- Tez No: 741213
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖMER FARUK ÖZDEMİR, DR. ÖĞR. ÜYESİ ULAŞ ÜSTÜN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 427
Özet
Öğrencilerin farklı konulardaki kavram yanılgılarına odaklanan, kapsamlı bir alan yazın bulunmaktadır. Çeşitli kavramsal değişim yaklaşımları, öğrencilerin bu kavram yanılgılarıyla başa çıkmalarına yardımcı olmak için kavramsal değişimin nasıl meydana geldiğini anlamaya çalışmaktadır. Bu meta-analizde, üç kavramsal değişim stratejisi türünün etkinliğini araştırarak çalışmaların sonuçlarını bütünleştirmeyi amaçlıyoruz. Bunlar, bilişsel çatışma, bilişsel köprüleme ve ontolojik kategori değişimi yaklaşımlarıdır. 18,051 öğrenciyi içeren 218 birincil çalışmadan oluşan bir örneklemle Hedges'g indeksinde genel etki büyüklüğünü hesaplamak için rastgele etkiler modeline göre bir meta-analiz gerçekleştirildi. Analizlerimiz büyük genel etki büyüklüğü ile sonuçlandı (g=1.10, %95GA [1.01, 1.19], k=218, p
Özet (Çeviri)
There is extensive literature focusing on students' misconceptions in various subject domains. Several conceptual change approaches have been trying to understand how conceptual change occurs to help learners handle these misconceptions. This meta-analysis aimed to integrate studies investigating the effectiveness of three types of conceptual change strategies; cognitive conflict, cognitive bridging, and ontological category shift in science learning. We conducted a random-effects meta-analysis to calculate an overall effect size in Hedges'g with a sample of 218 primary studies, including 18,051 students. Our analyses resulted in a large overall effect size (g=1.10, 95% CI [1.01, 1.19], k=218, p
Benzer Tezler
- Effect of instruction using conceptual change strategies on students' conceptions of chemical reactions and energy
Kavramsal değişim stratejileri kullanımına dayalı öğretimin kimyasal reaksiyonlar ve enerji kavramlarını anlamaya etkisi
EREN CEYLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları
Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers
CANDAN CENGİZ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- A Study of high-school students understanding of chemical equilibrium
Kavramsal değişim yaklaşımı ve kimyasal denge
ARZU ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER GEBAN
- Effectiveness of using conceptual change oriented instruction for teaching the acid-base concepts
Kavramsal değişim yaklaşımının asit baz kavramını öğretmeye etkisi
NESRİN ÇİL
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER GEBAN
- Facilitating conceptual change in learning rate of reaction concepts
Reaksiyon hızlarıyla ilgili kavramları öğrenmede kavramsal değişimin kolaylaştırılması
YASİN BOZKOYUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN