Analyzing physics instructional videos on youtube with respect to the cognitive theory of multimedia learning
Youtube'daki fizik öğretici videoları bilişsel multimedya öğrenim teorisine göre analiz etme
- Tez No: 742211
- Danışmanlar: Assoc. prof. YAVUZ SAMUR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Pek çok öğrenci, Fizik de dahil olmak üzere, farklı kavramları ve konuları öğrenmek için YouTube gibi gayri resmi kaynaklara yöneldiğinden yeterli gelmemektedir. Bu çalışma, Mayer'in multimedya öğrenimine ilişkin bilişsel teorisine göre eğitici videoları değerlendiren yeni bir araç sunmak için keşif niteliğinde sıralı bir tasarıma göre hareket etmektedir. Araç, beş seviyeli Likert ölçeğine sahip bir değerlendirme tablosu olarak tasarlanmıştır ve tamamen çok aşamalı bir küme örneklemesi kullanılarak seçilen videolardan oluşan bir örneğe uyan 16 multimedya ilkesine dayanmaktadır. Beş fizik dalından en çok izlenen, süreleri 0 ile 20 dakika arasında değişen 60 YouTube videosu seçilmiş, genel özellikleri incelenmiş ve 'Multimedya İlkeleri Değerlendirme Tablosu' (MPR) ve bunun ortalama puanı. Sonuçlar, iyi bir kolektif (4.06) bildirmiştir ve bir ANOVA testi,“Optik”ve“Termodinamik”arasında ve orta ve kısa videolar arasında belirgin bir fark olduğunu doğrulamıştır. Araştırmaya göre en iyi uygulanan ilkenin“Mekansal Bitişiklik”ve en düşük uygulama kalitesine sahip ilkenin ise“Bakış kılavuzu”olduğu tespit edilmiştir. Basit bir doğrusal regresyon analizinde, bilişsel değer ile videoların popülerliği arasında veri varyansının % 11'ini açıklayan pozitif bir ilişki bulunmuştur. Bulgular, değerlendirme listesinin tahmini bir bilişsel değere dayalı olarak eğitici videoları analiz etmeye ve her bir multimedya ilkesi için videoların uygulama kalitesini ve miktarını incelemeye yardımcı olduğunu göstermektedir; bu nedenle, öğretim ortamındaki boşlukları belirleme potansiyeline sahiptir.
Özet (Çeviri)
Many students turn to informal sources of knowledge such as YouTube to learn various topics and subjects, therefore, it is important to investigate the different features of instructional YouTube videos, especially the cognitive features. This study follows an exploratory sequential design to present a new instrument to assess instructional videos according to Mayer's cognitive theory of multimedia learning. The instrument is designed as a rubric with a five-level Likert scale, and is entirely based on 16 multimedia principles that fit a sample made of videos selected using a multistage cluster sampling. 60 YouTube videos selected from the most viewed in five traditional physics areas, with a duration between 0 and 20 minutes were investigated for their general features and were assessed by using the 'Multimedia Principles Rubric' (MPR) to estimate the mean score that represents their cognitive value. The results reported a good overall mean (4.06). An ANOVA test confirmed a significant difference between the physics areas 'Optics' and 'Thermodynamics', and the video lengths 'Medium' and 'Short'. The best-applied principle was 'Spatial Contiguity' and the principle with the poorest application quality was the 'Gaze Guidance'. Furthermore, a positive association that explains 11% of the variance in data was found between the video's cognitive values and their popularity in a simple linear regression analysis. The findings suggest that the rubric helps analyze instructional videos based on an estimated cognitive value and investigate the videos' application quality and quantity for each multimedia principle; therefore, it has the potential to identify the gaps in instructional media.
Benzer Tezler
- Farklı öğrenme seviyelerindeki öğrencilerin fen derslerinde oluşturulan argüman ortamlarındaki performansları
A performance of students at different science learning levels in the argumentation environment for science lessons
HANİFE HAKYOLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı
DOÇ. FERAL OGAN BEKİROĞLU
- The coexistence of alternative and scientific conceptions in physics
Başlık çevirisi yok
ÖMER FARUK ÖZDEMİR
- Fen öğretiminde analoji kullanımı: Ders kitaplarındaki analojilerin öğretimde yeniden ele alınması
The use of analogy in science teaching: Reconsideration of the analogies in science textbooks during teaching
MUSTAFA HIDIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLÜFER DİDİŞ KÖRHASAN
- Gamma ray spectra analysis for pulsed fast thermal neutron activation (PFTNA) of bulk coal samples
Kömür örneklerinden PFTNA metodu ile aktivasyon sonucu elde edilen gama spektrumlarının analizi
NERGİS YILDIZ ANGIN ATMACA
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Fizik ve Fizik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiFizik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSKENDER ATİLLA REYHANCAN
- TGA yöntemine dayalı laboratuvar uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının 'Isı ve Sıcaklık' konusunu anlamalarına etkisi
Effect of laboratory acti̇vi̇ti̇es based on Predi̇ct-Observe-Explai̇n (POE)' method on pre-servi̇ce sci̇ence teachers' understandi̇ng of 'Heat and Temperature' subject
AYŞE DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN ŞEVKİ AYVACI