Geri Dön

Beceri temelli fen bilimleri sorularına yönelik öğrenci algı ve görüşlerinin belirlenmesi

Determining student perceptions and views on skill-based science questions

  1. Tez No: 753088
  2. Yazar: NURDAN DADANDI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NEVZAT YİĞİT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trabzon Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 90

Özet

Türkiye'de Öğretim Programlarında yapılan güncelleme ile Liselere Geçiş Sistemi (LGS) ve beceri temelli soru uygulaması başlamıştır. LGS yarışında öğrencilerin bu sorularla karşı karşıya kalmaları, öğrencilerin soru tarzına henüz tam olarak alışamamış olmaları ve öğrencilere yabancı gelen bu uygulamaya yönelik ön yargılı olmaları problem oluşturmaktadır. Bu anlamda ülkede uygulanan ve öğrencilerin genelini ilgilendiren soru biçiminin nasıl algılandığının ortaya çıkarılması önemli görülmektedir. Bu araştırmada öğrencilerin beceri temelli fen bilimleri sorularına yönelik algı ve görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırma karma yöntemin sıralı açıklayıcı tasarım desenine göre yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak nicel kısımda ''Yeni Nesil Fen Bilimleri Sorularına Yönelik Algı Ölçeği'' ve nitel kısmında yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu nicel kısımda 1392, nitel kısımda 8 öğrenciden oluşmaktadır. Ölçekten elde edilen nicel veriler analiz edildikten sonra görüşmelerden elde edilen nitel verilere içerik analizi uygulanmıştır. Cinsiyet ve anne eğitim düzeyinin öz yeterlik alt boyutunda, sosyal medyada bilimsel sayfa takibinin tutum alt boyutunda, baba eğitim düzeyinin öz yeterlik ve isteklilik alt boyutlarında, başarı notu, okul türü, bilimsel dergi takibinin öz yeterlik, tutum ve isteklilik alt boyutlarında anlamlı farklılık oluşturduğu ve öğrencilerin beceri temelli sorulara yönelik algılarının öz yeterlik ve tutum alt boyutlarında olumsuz, isteklilik alt boyutunda olumlu olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin beceri temelli fen bilimleri sorularına yönelik görüşlerinin beceri temelli sorunun tanımlanması, eski tarzdan farkı, çözerken karşılaşılan zorluklar, odaklandığı beceriler ve geliştirdiği beceriler olmak üzere 5 kategoride toplandığı belirlenmiştir. Öğrenci görüşlerine göre beceri temelli fen bilimleri sorularını uzun ve okuduğunu anlama soruları olarak tanımlandığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin beceri temelli fen bilimleri sorularına yönelik görüşlerinin genel olarak olumsuz olduğu ve bu soru tarzına henüz alışamadıkları sonucuna varılmıştır. Araştırmanın bulguları alanyazına göre tartışılmış, sınıf içi ölçme değerlendirmede beceri temelli sorular kullanılması ve okuduğunu anlama probleminin önüne geçebilecek çalışmalar yapılması önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

With the update made in the Curriculum in Turkey, the Transition System to High Schools (LGS) and application of skill-based questions have emerged. It is a problem that students face these questions in the LGS race, that students have not yet fully got used to this type of questions and that they are prejudiced against this practice which is unfamiliar to the students. In this sense, it is important to reveal how the question form applied in the country, which concerns all students in general, is perceived. Therefore, the aim of this study is to determine students' perceptions and views on skill-based science questions. The research was conducted according to exploratory sequential design of the mixed method. Quantitative data was gathered with ''Perception Scale towards the New Generation Science Questions'' and qualitative data was collected with semi-structured interviews. The sample of the study consists of 1392 students in the quantitative section. 8 students out of 1392, were chosen for interviews. After the quantitative data obtained from the scale were analyzed, descriptive analysis was applied to the qualitative data obtained from the interviews. Analysis showed that there was statistically significant difference in the sub-dimension of self-efficacy in the favor of gender and mothers' educational background. In the sub dimension of attitude, there was statistically significant difference in favor of following scientific web sites in social media; in sub dimensions of self efficacy and willingness, there was statistically significant difference in favor of fathers' educational background; in sub dimension of self efficacy, attitude and willingness, there was statistically significant difference in favor of achievement, type of school and following scientific pages. It was also determined that while students' perceptions of skill-based questions were negative in the sub-dimensions of self-efficacy and attitude, and the sub-dimension of willingness provided positive perceptions. The opinions of the students on skill-based science questions were gathered in 5 categories, such as defining the skill-based problem, the difference from the old style, the difficulties encountered in solving problems, the skills that the questions focused on and the skills that the questions develop. It was determined that while students' opinions of skill-based questions were negative and skill-based science questions are defined as long and reading comprehension questions according to student opinions. Also it was determined that the students could not get used to this question style yet. The findings of the study were discussed according to the literature, and it is recommended to use skill-based questions in classroom assessment and to conduct studies that may prevent the problem of reading comprehension.

Benzer Tezler

  1. Fen öğretiminde dijital oyun tasarımı uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına, problem çözme becerilerine ve motivasyonlarına etkisi

    The effects of digital game design implementations on academic achievements, problem solving skills and motivations of middle school students

    GÜLŞAH ULUAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALEV ÇETİN

  2. 6. sınıf öğrencilerinin bağlam temelli STEM etkinliklerine yönelik deneyimlerinin incelenmesi

    Investigation of 6th grade students' experiences with context based STEM activities

    EMİNE ADANUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURİYE KOÇAK

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMA AYDIN CERAN

  3. Ortaokul öğrencilerinin beceri temelli yeni nesil fen bilimleri sorularına yönelik görüşleri ve başarı düzeyleri

    Middle school students' opinions and success levels on skill-based new generation science questions

    FİLİZ TÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT BURSAL

  4. Beceri temelli fen sorularına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi

    Examination of classroom teachers' opinions on skill-based science questions

    MURAT YAVAŞER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET TURAN ORHAN

  5. Fen bilimleri öğretmenlerinin ve sekizinci sınıf öğrencilerinin beceri temelli sorulara ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Examination of science teachers' and eighth-grade students' opinions on skill-based questions

    NEJMİYE ÖZLEM SOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OKTAY BEKTAŞ