Geri Dön

Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere sözel problem çözme becerilerinin öğretiminde Uyarlanmış Kavramsal Model Temelli Öğretimin etkililiği

The effectiveness of Modified Conceptual Model-Based Instruction in teaching problem-solving skills to students with special learning disabilities

PDF İndir

  1. Tez No: 754774
  2. Yazar: ÖZGE ÖZLÜ ÜNLÜ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilişsel strateji öğretimi, Bilişüstü stratejiler, Eğitim stratejileri, Matematik eğitimi, Matematiksel beceri, Problem çözme becerisi, Uyarlanabilir öğrenme sistemleri, Özel eğitim, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Öğrenme güçlüğü, Cognitive strategy instruction, Metacognitive strategies, Training strategies, Mathematics education, Mathematical skill, Problem solving ability, Adapvite learning systems, Special education, Handicapped children who need special education, Learning difficulty
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere sözel problem çözme becerilerinin öğretiminde Uyarlanmış Kavramsal Model Temelli Öğretim paketinin etkililiğini incelemektir. Mevcut çalışma, tek denekli araştırma yöntemlerinden denekler arası yoklama denemeli çoklu yoklama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmaya, öğrenme güçlüğü tanısı olan, dördüncü ve beşinci sınıfa devam eden 10-11 yaşlarında üç öğrenci katılmıştır. Araştırmanın sonuçları, Uyarlanmış Kavramsal Model Temelli Öğretim paketinin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bir aşamalı toplama ya da çıkarma işlemi gerektiren karşılaştırma türündeki sözel problemlere yönelik performanslarını artırmada etkili olduğunu ve öğrencilerin performanslarını uygulamanın tamamlanmasından iki, dört ve altı hafta sonra sürdürdüklerini göstermiştir. Ayrıca, öğrencilerin bir aşamalı toplama ya da çıkarma işlemi gerektiren karşılaştırma türündeki sözel problemlerdeki performanslarını ve kullandıkları stratejileri gerçek sınıf ortamına genelleyebildikleri belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin öğrendikleri stratejiyi, bir aşamalı toplama ya da çıkarma işlemi gerektiren parça-bütün, ayırma ve birleştirme türündeki sözel problemlere genelleyebildikleri bulgulanmıştır. Bunlara ek olarak, sesli düşünme protokolleri ile elde edilen veriler, her bir öğrencinin, öğretim öncesi kullandığı bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin, öğretim sonrasında tüm problem tipleri için önemli ölçüde arttığını ve çeşitlendiğini göstermiştir. Çalışmadan elde edilen sosyal geçerlik verileri ise öğrencilerin, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çalışma hakkında olumlu görüşler sunduklarını göstermiştir. Çalışmanın bulguları ilgili alanyazın ışığında tartışılmış, gelecekteki araştırmalar ve uygulamalar için öneriler paylaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The main objective of this study was to investigate the effectiveness of modified conceptual model-based instruction package in teaching word problem-solving skills to students with special learning disabilities. One of the single subject research designs, a multiple-probe design with probe trials across subjects, was used in the present study. Participants were three 4th and 5th grade students and were aged between 10-11 years. The findings of the study showed that the modified conceptual model-based instruction package was effective in increasing students' performance in comparison word problems including one-step addition and subtraction, and also revealed that students maintained their performance two, four and six weeks after the intervention was completed. Moreover, it was determined that students could generalize their performance in comparison word problems including one-step addition and subtraction and the strategies they used to a real classroom setting. In addition, it was found out that students could generalize their strategy use to part-whole, separation and combination word problems including one-step addition and subtraction. Furthermore, data obtained through think-aloud protocols indicated that cognitive and metacognitive strategies used by each student in the pre-intervention phase increased and varied substantially in the post-intervention phase for each type of problems. Social validity data collected in the study showed that students, teachers, and parents expressed positive opinions about the study. Semi-structured interviews conducted with the students were also quite positive. The results of the present study were discussed in light of the relevant literature and recommendations for future research and practice were presented.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    852204

    Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin matematik problemi çözmelerinde şema temelli problem çözme stratejisinin etkililiği

    Effectiveness of schema-based instructional strategy on mathematical verbal problem-solving skills of students with learning difficulties

    UĞUR BOZKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALPASLAN KARABULUT

  2. Tez No

    792741

    Özel öğrenme güçlüğü olan ilkokul öğrencilerinin sayı algısına yönelik geliştirilen matematik destek programının etkisi

    The effect of the mathematics support program on number sense of primary school students with special learning disabilities

    ELİFE TUĞRUL KALAÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU

  3. Tez No

    5650

    Çeviri dersinde yapılaşma (uygulama sorunları-yöntem önerileri)

    Strukturierung im übersetzungsunterricht (probleme der praxis-vorschlage zur methodik)

    A. TURGAY KURULTAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1989

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Alman Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı

    PROF.DR. ŞARA SAYIN

  4. Tez No

    192217

    Manisa yöresinde demir eksikliği anemi prevalansı ve demir eksikliği anemisinde tarama testi olarak rutin hemogram, RDW ve ferritinin kullanımı

    The prevalance of iron deficieny anemia in Manisa and using of hemogram, RDW and ferritin for searcing of iron deficiency anemia

    VİLDAN ÜRK TAŞYENEN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıCelal Bayar Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALİ ONAĞ

  5. Tez No

    568256

    Özel öğrenme güçlüğü olan ilkokul çağındaki çocuklarda artikülasyonun ve Stroop test TBAG formu sonuçlarının değerlendirilmesi

    Evaluation of articulation and Stroop TBAG form test results on elemantary school children with specific learning disability

    AYŞEGÜL ÇİMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Kulak Burun ve BoğazAnkara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

    Kulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BANU MÜJDECİ

Geri Dön